“喘息服务+社会工作”实务策略介入癌患家庭照顾者照顾负荷问题的研究

随着我国癌症病发率和死亡率的不断增加,癌患家庭照顾者的照顾负荷问题越来越受到重视。通过问卷调查和深度访谈发现,癌患家庭照顾者在照顾负荷方面的主要需求包括获得休息时间、促进家庭沟通、排解负性情绪和学习知识技巧4个方面。针对这些需求,采用喘息服务与社会工作方法相结合的实务介入策略,召集和培训志愿者为癌患家庭开展喘息服务,为患者提供临时照护,同时减轻家庭照顾者的时间压力;个案社会工作和小组社会工作以增强权能和社会支持理论为理论基础,通过提升家庭照顾者个人照顾能力和自信心,以及建构和强化家庭照顾者的家庭内部社会支持网络,最终实现舒缓照顾负荷的目标。“喘息服务+社会工作”的实务策略在介入癌患家庭照顾者照顾负荷问题上具有积极意义,值得在相关领域实践应用。

人如其衣:服饰影响穿戴者行为的研究进展

服饰对人的影响是显而易见的,其影响一方面源于镜像他评,另一方面源于穿戴者自我感知。本文着力从穿戴者的自我感知和行为体验视角梳理服饰对穿戴者行为的影响。基于着装认知理论、角色理论、自我客体化理论、自我形象-产品形象一致性理论进一步阐释服饰影响穿戴者行为的理论机制。同时发现,未来研究服饰对穿戴者行为影响在丰富内涵界定、细化象征意义、完善机制研究及发展服饰影响持续性等方面有较大的拓展空间。

家庭收入何以影响个体社会压力?——社会规范感知的中介作用

运用结构方程建模方法,通过对重庆市15个区县随机抽取1694份样本数据进行分析,探讨家庭收入、社会规范感知和社会压力(个体生活压力、人际压力和社会生活压力)之间的关系。结果发现:家庭收入与社会规范感知是个人社会压力的显著负向影响变量;社会规范感知在家庭收入与个体社会压力中起显著中介作用,即家庭收入联合个体的社会规范感知共同作用于个体生活压力和社会生活压力,低家庭收入者更容易持有较低的社会规范认知感,进而诱发其个体生活压力和社会生活压力。

组织心理所有权、基于组织的自尊对积极组织行为的影响

采用自编的组织心理所有权、基于组织的自尊和积极组织行为等有效量表调查45家生产型企业共2566名员工,以检测组织心理所有权、基于组织的自尊对积极组织行为的影响。结果发现组织心理所有权、基于组织的自尊和积极组织行为之间有显著的正相关,组织心理所有权、基于组织的自尊对积极组织行为有显著正向预测作用,其中基于组织的自尊在组织心理所有权与积极组织行为之间起显著的部分中介作用。尤其是对名的心理所有权感对积极组织行为各个因素有显著正预测作用,基于组织的自尊在投入行为、主动行为和谋取人际和谐行为上影响效应更为显著。这意味着增强员工组织心理所有权感,培育员工主人翁意识和组织归属感,重视基于组织的自尊,提升员工的组织价值感和自豪感等措施有利于提升企业组织和个体绩效。

辛苦所得与意外所得的非理性消费偏差:基于IAT检测和ERP证据

不同来源的财富因其在人们心理的权重差异会导致对其消费态度与方式的不同。前人运用一系列行为实验已发现意外所得更容易消费、辛苦所得则不容易消费。基于心理账户和内隐社会认知等理论,运用IAT和ERP考察财富的意外所得与辛苦所得在人们心理引起的内在消费偏差,进而对内隐消费态度和脑加工机制进行间接检测。IAT研究结果表明,意外所得与容易消费的联结更加紧密,辛苦所得与不易消费的联结更加紧密,从内隐层面验证了前人的行为研究结论;ERP研究结果发现辛苦所得与意外所得这两个不同收入来源可能建立了不同脑加工机制,且在P3和LPC成分得到反映,P3成分可能是反映辛苦所得组偏好难消费型消费方式的ERP成分,LPC反映了意外所得收入条件下个体偏好易消费型消费方式的特点。

教师组织公平感与组织公民行为:工作倦怠的中介作用

采用问卷调查法,检验教师组织公平感与组织公民行为之间关系以及教师工作倦怠在二者之间的作用。通过对来自重庆和湖南郴州共32所中小学1325名教师的调查数据进行层次回归分析、中介效应检验和优势分析,结果显示:学校组织程序公平是教师组织公民行为的显著正向预测变量;教师工作倦怠是教师组织公民行为的显著负向预测变量;教师工作倦怠在教师组织公平感与其组织公民行为关系之间有显著的中介作用,其中热情枯竭和成就丧失的中介效应更为显著。

学校组织气氛与教师工作绩效的关系分析

本研究借助于自编的学校组织气氛量表和教师工作绩效量表,通过对分层随机抽取的378名教师进行了调查,探讨了学校组织气氛与教师工作绩效的关系,结果发现学校组织气氛与教师工作绩效相关非常显著。回归分析和差异检验的结果进一步揭示:学校组织气氛是教师工作绩效的较好预测变量。其中,教学气氛是教师工作绩效的显著预测变量。同时,本研究还发现学校组织气氛对教师任务绩效影响非常显著,但对教师情境绩效影响不显著。

公交司机工作–家庭冲突对养育倦怠的影响

目的:考察已为父母的公交司机的工作–家庭冲突对养育倦怠的影响以及教养效能感在二者之间的中介作用。方法:采用养育倦怠问卷、工作–家庭冲突问卷、中文版教养能力感量表对已为父母的公交司机进行调查,获得有效数据459份。结果:① 已为父母的公交司机的养育倦怠发生率为10.77%;② 作为父母的公交司机的工作–家庭冲突越大,其养育倦怠越强(r = 0.35, P < 0.01);③ 教养效能感在工作–家庭冲突和养育倦怠之间起部分中介作用,95% CI为[0.18, 0.40]。结论:公交司机父母的工作–家庭冲突不仅会直接影响父母的养育倦怠,还会通过降低父母的教养效能感对其养育倦怠产生间接影响。

中学组织气氛与教师工作满意度的相关分析

本研究在国内外相关研究的基础上,通过自编中学组织气氛量表调查分析中学组织气氛与其教师工作满意度的关系。结果表明学校组织气氛各因子与其教师工作满意度除人际关系因子外的各因子相关显著;回归分析进一步发现,学校组织气氛与教师工作满意度的工作性质、领导管理、薪水、进修晋升和物质条件等因子回归显著。

大学生共情能力结构及其问卷编制

国内外对于大学生群体的共情能力研究较少,其问卷编制则更少。在参考国内外相关文献的基础上,提出了我国大学生共情能力的理论构架,并编制了大学生共情能力的预试问卷。通过对590名大学生进行问卷测试,采用因素分析方法对大学生共情能力的内在结构进行分析与验证。结果表明,大学生共情能力包含共情识别、共情理解和共情应对三个维度,由对自我情绪识别、对他人情绪识别、一致性理解、反向理解、正向应对和负向应对等六个因子构成。对问卷进行信度和效度检验,结果表明,该问卷具有较好的效度和信度。

中学组织气氛测量及其与教师心理健康的相关分析

在借鉴国外有关学校组织气氛理论研究成果和我国教育实践调查的基础上,对中学组织气氛的结构因素进行了理论构想。通过探索性因素分析和验证性因素分析,发现学校组织气氛主要由管理气氛、教学气氛、学习气氛、人际气氛四个维度共23个因子构成的。在此基础上,编制了中学组织气氛量表。经考察,该量表具有较好的信度与效度。应用该量表探讨学校组织气氛与教师心理健康的关系。结果发现:学校管理气氛与教师心理疾病中的敌意因子,学习气氛与强迫、人际敏感、焦虑和敌意因子具有显著的正相关;教师心理疾病各因子与学校组织人际气氛具有负相关,但不显著;学习气氛与敌意和焦虑、管理气氛与敌意因子回归显著。

生产型企业员工积极组织行为的内在结构模型探究

通过对我国12个城市36家生产型企业1175个被试的开放式、封闭式问卷调查和行为事件访谈等方法获得的数据进行质的分析、探索性因素分析和验证性因素分析后发现:生产型企业员工积极组织行为的内在结构是由投入行为、负责行为、主动行为、创新行为、助人行为和谋取和谐行为等六个因素构成的。

空巢老人的心理健康与生活自理能力调查

采用老年人抑郁(GDS)、孤独(UCLA)和日常生活能力(ADL)等量表,对分层随机抽取重庆市北碚区500名空巢老人进行调查研究。考察人口统计学因素对空巢老人孤独、抑郁与生活自理能力影响作用,结果表明:农村空巢老人抑郁显著大于城市;女性空巢老人比男性更抑郁孤独和抑郁;随着年龄增大,空巢老人生活自理能力显著减弱、孤独和抑郁显著增强;无子女空巢老人相对于有子女的生活自理能力更差、孤独和抑郁更强烈;文化程度越高,孤独与抑郁水平越低,但对其生活自理能力影响不显著。

245名教师SCL-90评定与学校管理气氛的相关分析

目的 :探讨学校管理气氛与教师心理健康评定的相关性。方法 :抽取郴州市 2 7所初中教师2 45人 ,采用SCL -90量表和学校管理气氛量表进行调查并做相关分析。结果 :①教师SCL -90的因子分普遍高于常模 ,差异有显著性 (P <0 0 5～ 0 0 1) ;教师对良好和不良管理气氛学校间评定因子分差异有显著性(P <0 0 1)。②领导威信与敌意 (r =0 2 2 ,P <0 0 5 )、强迫因子 (r=0 16,P <0 0 5 ) ,人际领导与敌意因子具有显著的正相关 (r =0 14 ,P <0 0 5 )。③教师SCL -90各因子与学校管理气氛中的民主作风、制度健全、关心体贴和管理系统性具有负相关 ,但差异无显著性。④不同管理气氛的学校 ,其教师SCL -90评分除焦虑因子外其它各因子评分 ,差异有显著性 (P <0 0 1)。结论 :学校管理气氛对教师心理健康可能有一定影响。

城市社区居民心理健康服务需求状况分析

采用自编问卷的方法,对全国16个省市74个社区的546名社区工作人员进行调查。结果表明,近四成的社区居民处于心理亚健康状况;九成以上的社区居民对开展社区心理健康服务有强烈的需求;当遇到心理障碍或困扰时,与其他个人或专门机构相比,居民更希望社区提供心理健康服务;在不同心理健康的服务内容方面,居民需求存在显著差异,同时不同年龄段间也存在显著差异。以此为基础,提出了具有针对性的对策。

构建“三全育人”的高校教育协同育人体系——以西南大学文化与社会发展学院的特色育人实践为例

以西南大学文化与社会发展学院特色育人实践为例,探讨“三全育人”理念下的高校教育协同育人体系建构的框架、实施路径、实践效果和经验启示。基于“三全育人”的内涵,着力建构育人理念创新协同体系、育人过程要素协同互动体系、育人场域要素协同融合体系和育人主体协同合作体系,并结合十余年的高校教育教学实践探索和实践效果,验证“三全育人”协同育人体系建构的作用与价值、经验与启示。

学校组织人际气氛的内在结构因素分析

在国内外有关学校组织气氛理论研究和教育实践调查的基础上 ,对学校组织人际气氛的结构因素进行了理论构想 ,通过探索性因素和验证性因素分析 ,发现学校组织人际气氛由亲密、团结、互助、疏远、凝聚力、友好往来等六个因素构成。

学校人际气氛与教师心理健康的相关分析

应用分层随机取样法,从郴州市27所初中抽取245名教师,采用SCL-90量表和学校人际气氛量表对他们进行调查。结果发现:(1)生活在不同学校人际气氛中,教师心理健康水平差异显著,在健康的人际气氛环境中,其心理健康水平显著优越于不健康的人际气氛;(2)学校人际气氛中的友好往来因子与教师心理疾病的各因子具有显著的负相关。相反,疏远因子与教师心理疾病的各因子有正相关,特别是与强迫、敌意和恐怖等因子呈显著的正相关;(3)学校人际气氛中的亲密、团结、互助和凝聚力因子与教师心理疾病中的各因子呈负相关,但相关不显著。

中学组织健康量表(OHI)的修订

本文在对国外有关组织健康理论研究加以回顾的基础上 ,选定Hoy等人的中学组织健康量表 ,结合我国国情进行修订 ,经效度信度检验 ,修订后的中学组织健康量表 (OHI-RE) ,其构想效度和内部一致性信度都很高 。

不同健身运动处方对大学生体质健康水平的影响

目的:观察实施不同健身运动处方对大学生体质的影响,为大学生科学锻炼提供实验依据。方法:36 6名大学生志愿者,按中国《学生体质健康标准》(试行方案) ,依其测试成绩分为3组:减肥健身组、强心健身组与壮力健身组,并将3组再平均分为实验组与对照组。设计三套不同的健身运动处方。实验组实施针对性运动处方,对照组不实施运动处方干预,实验期为1年。实验结束时复测相同指标并进行实验前后及实验组与对照组的比较,同时进行问卷调查。结果:减肥健身运动处方干预对大学生体重、体重指数、肺活量体重指数产生积极影响,实验前后差异显著(P <0 . 0 5 ) ,组间差异亦显著,且女生效果更明显;强心健身运动处方干预对肺活量体重指数、台阶试验成绩有显著影响(P <0 . 0 5 ) ;壮力健身运动处方干预对立定跳远、男生握力体重指数有显著影响(P<0 .0 5 ) ,对女生一分钟仰卧起坐成绩作用明显(F =2 5 . 6 8,P =0 . 0 0 )。问卷调查结果显示,实施运动处方的大学生在锻炼动机、锻炼目标、兴趣和锻炼后行为质量的自我评价方面明显优于未实施运动处方的对照组(Z =18. 92 ,P <0 . 0 1)。结论:实施健身运动处方能有效提高大学生体质健康水平。