概念构图:构建小学数学可视化思维课堂

概念构图是教与学的认知工具,其以图促思,促进小学生思考显性化、思路体系化、思维生长化,是构建小学数学可视化思维课堂的重要手段。文章从课前准备、课中讲解、课尾总结、课后升华四个阶段入手,分别搭建了可视化诊断平台、可视化合作平台、可视化知识网络、可视化的生长平台,帮助小学生从整体上了解知识脉络,搭建体系化知识网络,激发小学生数学思维,打造可视化思维课堂。

小组合作学习激发小学生数学学习动机的实验研究

新一轮课程改革注重强调教学理念、教学行为、学习方式的实质性转变,“小组合作学习”应课改而生,是一种教学模式。目前,小组合作学习日渐受到各地学校老师青睐,并在实践中不断丰富合作的形式与方法,总结教学经验。众多学者表明,小组合作学习对增强小学生的学习兴趣,激发小学生的学习动机,提升课堂教学质量具有重要意义。本研究选取Z市某小学四(1)、四(2)班84名学生进行为期两个月的教学实验,观察小组合作学习对小学生数学学习动机的影响变化。研究结果表明:小组合作学习能够激发小学生数学学习动机,对小学生数学学习的积极性,兴趣的培养具有一定的启示和参考价值。

数字转型背景下的创新扩散:理论演化、研究热点、创新方法研究——基于知识图谱视角

数字技术变革引发的创新创业浪潮,直接推动了数字产业化和产业数字化转型进程。对数字转型新情境下的创新扩散理论发展进行系统研判,有助于深刻理解创新过程的变革从而持续推进数字化创新价值的全面实现。通过研究创新扩散研究的源起与概念,运用科学知识图谱方法和文献分析法对2000—2020年创新扩散研究的发展脉络进行科学计量分析,系统性梳理与对比国内外代表性文献,从研究现状分布、理论演化脉络、研究热点聚焦三个角度围绕创新扩散在数字转型背景下的研究内涵拓展、研究框架演进、应用情境迁移与创新方法进行研究,提炼出整合式理论分析框架。研究发现:第一,创新扩散理论研究范式正在发生转变,跨学科交叉研究日益增多,在数字转型背景下创新扩散领域的研究分布情况由国内外高度一致的知识基础向多元分散的本土化研究转变。第二,从数字转型背景下创新扩散的研究脉络来看,创新的概念内涵边界由技术属性向社会属性流动,创新要素的数字化属性增强,创新主体的协同机制与组织环境的数字化、平台化、网络生态化趋势明显;研究主线逐步清晰,研究发展动态趋向于数字转型影响下复杂社会网络交互下对创新采纳决策的影响。第三,研究热点聚焦于创新扩散的数字化影响因素研究、网络化动力机制研究、数字创新采纳决策研究与创新扩散模型与仿真研究,研究方法更倾向于采用计算机模拟仿真方法来刻画创新扩散的路径与机理,神经网络、深度学习、大数据与云计算在创新扩散模型研究中已有初步应用。