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提升教师专业化素养的重要途径——教师的自我反思
1
作者
潘宁荣
《中小学管理》
北大核心
2006年第S1期57-57,共1页
关键词
自我反思
教师创造性
重要途径
新课程内容
教学反思
提升
教师专业化
素养
老师
教学特色
下载PDF
职称材料
提升教师专业化素养的重要途径——谈校本教研与培训的体会
2
作者
潘宁荣
《浙江教学研究》
2006年第6期18-19,共2页
校本教研与培训是提升教师专业化素养的重要途径,是构建学习型学校的基本形式。本文运用教育经验总结法。从实际出发,对如何运用校本研修的三个要素——“自我反思、同伴互助、专业引领”作了阐述,对其取得初步成效作了扼要总结,时...
校本教研与培训是提升教师专业化素养的重要途径,是构建学习型学校的基本形式。本文运用教育经验总结法。从实际出发,对如何运用校本研修的三个要素——“自我反思、同伴互助、专业引领”作了阐述,对其取得初步成效作了扼要总结,时存在问题作了简单反思。
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关键词
校本
教研
培训
提升
教师
素养
下载PDF
职称材料
题名
提升教师专业化素养的重要途径——教师的自我反思
1
作者
潘宁荣
机构
浙江温州瓯海区南白象中心学校
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第S1期57-57,共1页
关键词
自我反思
教师创造性
重要途径
新课程内容
教学反思
提升
教师专业化
素养
老师
教学特色
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
提升教师专业化素养的重要途径——谈校本教研与培训的体会
2
作者
潘宁荣
机构
温州市瓯区南白象中心管理学校
出处
《浙江教学研究》
2006年第6期18-19,共2页
文摘
校本教研与培训是提升教师专业化素养的重要途径,是构建学习型学校的基本形式。本文运用教育经验总结法。从实际出发,对如何运用校本研修的三个要素——“自我反思、同伴互助、专业引领”作了阐述,对其取得初步成效作了扼要总结,时存在问题作了简单反思。
关键词
校本
教研
培训
提升
教师
素养
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
提升教师专业化素养的重要途径——教师的自我反思
潘宁荣
《中小学管理》
北大核心
2006
0
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职称材料
2
提升教师专业化素养的重要途径——谈校本教研与培训的体会
潘宁荣
《浙江教学研究》
2006
0
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职称材料
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