碳还原氧化铜反应装置改进及实验探究

针对教材中＂木炭还原氧化铜＂实验的不足,根据影响化学反应速率的外在因素,采取交互式控制单一变量的科学探究法,从炭粉的选择、反应物的质量比、加热方式、反应容器规格等方面,开展实验改进探索,获得较好的实验结果。同时将探索的创新成果应用于课堂,以此提升学生的实验思维和实验素养。

立足教学设计 促进教师发展——以“片段教学”为例

一、反思教材内容衔接，内化学科基本理念 教学反思是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式，辩证地否定（扬弃）主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认识加工过程。日常工作中，青年教师习惯于依赖现有教学案例，把关注点集中于重难点的讲授，并逐渐固化为自己的教学经验，缺乏对教材内容的进一步反思，更难以辩证地否定已有的教学经验。对此，应引导青年教师进行教学反思，敢于对原教学设计提出异议。