新课程背景下小学数学有效性教学的探究

提高小学数学教学的有效性,是我们所有数学教师共同的期盼, 并且也是我们的职责所在.但是由于实践中存在的诸多原因,如部分教师新课程改革思想认识不深、 教学方式过于单一化、 学生学习兴趣未能凸显等, 限制了小学数学课堂前进的脚步.以下笔者将针对这些问题, 谈一谈个人的解决方法, 望能帮助到各位同仁.

谈“创造性地使用教材”时机的把握

新课程要求教师正视自己的课程地位，改变“教材观”。于是，“创造性地使用教材”如同一股清风，吹醒了“教书”的老师们。教材中的有些内容有必要做适当的调整或重组等，即创造性地使用教材。那么在什么时候需要创造性地使用教材呢？笔者经过亲身实践和查阅大量的资料，发现以下几种情况可以创造性地使用教材。

新课程背景下小学数学有效性教学的探究

提高小学数学教学的有效性, 是我们所有数学教师共同的期盼, 并且也是我们的职责所在.但是由于实践中存在的诸多原因,如部分教师新课程改革思想认识不深、 教学方式过于单一化、 学生学习兴趣未能凸显等, 限制了小学数学课堂前进的脚步.以下笔者将针对这些问题, 谈一谈个人的解决方法, 望能帮助到各位同仁.

例谈数学教学中如何把握多媒体技术运用的最佳作用点

在数学课堂教学中，多媒体技术的使用确实更能增加学生的学习兴趣，化解教学重难点，达到提高数学课堂教学效率的目的。但是，在数学教学中运用多媒体技术要适时。“时”，即时机也。如何把握好多媒体的运用时机，是一堂课成功与否的关键。那么，在数学教学中如何恰当选择多媒体技术与数学教学的最佳结合点呢？

浅谈如何优化小学数学作业设计

作业是教学的环节之一,却往往被广大教师所忽视。新课程标准的实施,让教师重新认识到了作业存在的意义与价值,全面改革数学作业迫在眉睫。本文作者基于这一点思考,结合自身教学实践,在此浅谈优化小学数学作业设计的措施。