“用教材教”的四种视角

教师备课的第一要义是仔细阅读教材,适当处理(加工)教材,从而创生教学内容,组织教学过程,促进学生有效学习。数学教学中,“用教材教”时,特别需要关注单元结构的重组、课时逻辑的重构、学习素材的改造、练习资源的调整。

土壤中有毒含氯化合物的形态转化及生物修复技术研究

近年来各地大量粗放地使用消毒剂、杀菌剂等含氯化合物,导致土壤中的氯积累量逐步增加,从而对土壤动物、植物和微生物带来严重危害。然而,有关有毒含氯化合物对土壤生物的影响机制并不清楚,如何高效修复有毒含氯化合物污染土壤的技术还少见报道。综述了土壤中不同含氯化合物之间的形态转化、含量现状及毒害机理,阐述了有毒含氯化合物污染土壤的生物修复技术的优势和不足,并提出了改进措施,可为有毒含氯化合物在土壤中的风险评估及治理修复提供理论基础。

新疆某种猪场猪瘟、猪伪狂犬病的净化与维持

猪伪狂犬病病毒(PRV)g E基因缺失疫苗的推广使用,与之配套的商品化的g E抗体ELISA检测试剂盒可以准确区分疫苗免疫和野毒感染,成为当前有效控制和净化猪伪狂犬病的主要策略。欧美许多国家根据该策略根除了PRV野毒,我国部分种猪场也因此实现了PRV的净化。

新生儿血培养307株菌株分析

为了探讨90年代经济发达地区新生儿败血症病原学变迁，经过分析临床诊断为败血症或疑似败血症的新生儿血培养阳性的307株病原菌，发现革兰氏阳性菌235株（76.5％），其中金葡菌27株（8．8％），凝固酶阴性的葡萄球菌（CNS）172株（56％），其他革兰氏阳性菌％株（11．7％）。革兰氏阴性茵72株（23．5％），其中嗜血杆菌属10株（3．3％），大肠杆菌属7株（2．2％），沙门氏菌属7株（2．2％），克雷伯菌属7株（2．2％），其他菌株41株（13．3％）。1994年以后汽球菌有增多的趋势。日龄大于7天者革兰氏阳性菌59株，革兰氏阴性菌16株，日龄小于7天者革兰阳性菌201株，革兰氏阴性菌31株。

早期先天性梅毒36例

现将我科1998年1月～2001年12月收治的36例先天性梅毒报告如下. 1 临床资料 1.1 一般资料男17例,女19例,年龄0.5 h～49 d.早产儿14例(胎龄31～36周),足月儿22例,其中3例为小于胎龄儿,出生体重1.26～3.5 kg.5例出生时有窒息,合并肺透明膜病6例(其中3例应用呼吸机治疗),2例合并DIC,产前发现母梅毒血清学阳性26例,临床无症状者5例.

以赛促研,提升教师专业素养——一次数学教师解题比赛的策划及启示

在新课程背景下促进教师的专业发展，要求我们关注教师研修活动的策划，积极探求教师学习成长方式的转变．探讨怎样通过解题比赛的命题导向和跟进活动来促进教师开展教学研究，并从比赛的结果分析教师专业成长的若干现实因素，是实践基础上的理论提升，为教研活动的策划和实施提供了很多值得借鉴的经验．

什么是真正经历了过程的教学?——过程化教学的案例分析及思考

学生只有经历了知识的发生、发展过程，才会对知识产生兴趣，才能领会知识的本质，从而把知识真正纳入自己的知识系统．数学教学过程化，就是在数学教学过程中，通过创设一定的问题情境，引导学生经历知识的形成和发展过程、问题的解决过程、学习的反思过程．

一道中考压轴题的设计意图

2008年，举世瞩目的北京奥运会由一张巨型的“纸”掀开了序幕，2008年浙江省宁波市的中考压轴题也是由一张“纸”展开探索，其视角独特，立意新颖。

在命题实践中提升教师的命题能力——一次教师命题比赛的实施与分析

命题能促进教师对《数学课程标准》的深入解读，促进教师更好地理解和把握教材，促进教师对学生学习状况的剖析．教师命题能力的缺失源于平时缺乏命题的实践．现通过问题给出的形式，让教师参与命题实践，并将活动的影响扩展到平时的教学研究中，有力促进教师提升命题能力，真正实现教学的轻负高效．

基于活动理念的“等腰三角形”教学设计

基于活动理念的数学教学就是通过“数学活动”让学生经历知识的发生、发展、运用的过程，将数学问题逐级展开，让学生在“做”和“思考”的过程中积累经验，形成数学能力、数学观点和数学素养．通过“等腰三角形”的教学设计具体阐述基于活动理念的数学教学．

以“学”的视角来研究“教”——三次说题活动的策划及其思考

通过三次数学说题活动的策划,审视教师在解题教学中存在的问题.以教师的解题过程代替解题教学的备课过程;以教师的解题思路代替学生的解题思路;以获得解题结果作为解题目标.反思教研活动的内容策划与设计实施,提出以“学”的视角来研究“教”.

“图形新定义”试题的命题特点及案例赏析

“图形新定义”试题指的是用下定义的方式给出某种特殊图形的情境，让学生现场探索图形性质和运用，考查学生学习潜能的一类试题．它将考试评价的过程变成一种指导学生自主学习的过程，对改变学生的学习方式起到了良好的导向作用．

一类动态型试题的命题特点与实践——以近五年本区中考模拟试题为例

所谓动态型试题，是以几何图形或几何图形中的一个或几个元素为研究对象，通过一定的运动方式，探索图形中某些元素的位置关系和数量关系，达到考查学生运用知识解决问题能力为目的的一类试题．这类试题常常集几何、代数于一体，有较强的综合性和灵活性；它揭示了运动过程中数量关系和位置关系在一定条件下可以相互转化，蕴含“运动”与“静止”、“特殊”与“一般”的辩证思想．正因如此，动态型试题越来越受到中考命题者的青睐，成为中考命题的焦点．

改编 构造 发现——例谈创新试题的编制方法

以案例的形式剖析试题的编制方法，从命题的立意、情境、设问、规范性等方面剖析试题的形成过程，与读者分享试题编制的技巧和经验．

柑橘皮渣青贮用优良乳酸菌的筛选及其青贮效果

【目的】筛选出适合柑橘皮渣青贮的乳酸菌,以获得柑橘皮渣青贮制剂最佳菌株。【方法】采用平板划线法从自然发酵的柑橘皮渣和添加秸秆发酵的柑橘皮渣中初步分离乳酸菌,对其进行形态学和生理生化鉴定;再通过产酸性试验、耐酸耐碱性试验、生长曲线、产有机酸情况等进行优良菌的复筛及其种属鉴定。以直接青贮为对照,利用优良菌发酵青贮柑橘皮渣,分析测定皮渣品质。【结果】初选的12株乳酸菌中有7株为乳杆菌属(Lactobacillus)细菌,5株为片球菌属(Pediococcus)细菌。经过产酸性试验、耐酸耐碱性试验、产有机酸情况等筛选出1株优良菌株Q5,该菌株经16SrDNA鉴定为植物乳杆菌。该菌株产酸快(pH可下降到3.48),发酵2h即可进入对数生长期,耐酸耐碱能力强,主要产乳酸和乙酸。利用该菌青贮的柑橘皮渣粗蛋白含量等有所提高,达到广谱青贮剂的水平,优于直接青贮。【结论】菌株Q5是适合青贮柑橘皮渣的优良菌,可作为柑橘皮渣青贮的菌种来源。

一道七年级压轴题的命制过程

为调研中学起始年级的教师教学和学生学习情况,本区教研室组织了七年级数学统一测试.由于七年级学生学习的知识相对单薄,各种模拟资料中综合性考查学生的压轴试题几乎都是考查内容单一的老题,为确保调研的公平性和真实性,笔者为七年级命制了一道新颖的压轴题,得到了教师们的较高评价.

呼吸机治疗新生儿肺透明膜病预后多因素分析

目的分析呼吸机治疗新生儿肺透明膜病(HMD)的疗效及影响预后的因素.方法对2000年1月～2002年12月在我科NICU呼吸机治疗的54例HMD患儿进行总结,分析其疗效,比较治愈组与病死组胎龄、出生体重、上机日龄、上机前血气及吸气峰压(PIP)、呼吸末正压(PEEP)、各种并发症的差异.结果呼吸机治疗新生儿HMD的治愈率为68.4%;病死组胎龄、出生体重均明显低于治愈组(P＜0.05),病死组上机时的日龄及上机前的血pH值均明显小于治愈组(P＜0.01),病死组呼吸机参数PIP、PEEP均明显高于治愈组(P＜0.05),两组间各种并发症的比较差异无显著性.结论呼吸机是治疗新生儿HMD的主要手段;HMD患儿胎龄越小,体重越低,则病变发生越早,上机前酸中毒越明显,病死率就越高.

重叠延伸PCR法扩增猪囊尾蚴AgB基因及其在BHK-21细胞中的表达

【目的】克隆猪囊尾蚴AgB基因并在体外细胞中表达。【方法】采用RT-PCR法分别扩增AgB基因的上半段和下半段序列。采用重叠延伸PCR法(splicing overlap extension PCR method,SOE-PCR)把具有35个相同碱基的上下半段扩增为全长基因,并构建到真核表达载体pVAX1,将酶切、PCR、测序鉴定的阳性质粒经脂质体转染BHK-21细胞。通过SDS-PAGE、Western-blotting、间接免疫荧光法,检测细胞中B抗原的表达。【结果】琼脂糖凝胶电泳显示扩增的不同片段大小分别与预期的相同。重组表达载体转染BHK细胞后有荧光出现。表达的蛋白能被猪囊尾蚴病阳性血清所识别。【结论】通过重叠延伸PCR法成功扩增了AgB基因全长并构建到真核表达载体,目的蛋白在BHK-21细胞中表达。

由一道作业题订正引起的反思

作业是课堂教学的延伸，是学生学习内容巩固和反馈的重要手段，也是教师反思和改进教学的重要途径．面对作业错误，怎样有效地进行订正，是一线教师关注的焦点．笔者想通过一次帮助学生订正作业的切身经历，和同行探讨有效的作业订正问题．

传统方法与胸腔镜处理小儿脓胸的比较分析

目的 评价不同治疗方法对小儿脓胸的治疗价值。方法 将 9年中 4 3例小儿脓胸分为用传统方法 (A组 )和电视胸腔镜手术 (B组 )处理两组 ,对其术后各种参数进行回顾性分析。结果 两组并发症的发生率和死亡率差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ,但术后发热时间、抗生素应用时间、胸管留置时间和住院时间B组均短于A组[(2 .8± 1.7)dvs (5 .7± 2 .1)d ,(7.6± 2 .5 )dvs (13.8± 4 .7)d ,(3.8± 1.6 )dvs (5 .8± 2 .4 )d ,(10 .4± 3.0 )dvs (17.8± 5 .6 )d](P <0 .0 1)。结论 电视胸腔镜处理小儿脓胸创伤小 ,疗效好 ,疗程短 。