CA-500全自动血凝分析仪常见故障分析及排除方法

随着全自动血凝仪在临床实验室的普及，凝血功能检测实现了自动化和批量化，克服了以往操作的繁琐和手工操作时主观判断结果所带来的人为差异，但在使用仪器时也遇到一些问题，现将我科遇到的故障问题和处理方法介绍如下：

婴幼儿腹泻500例轮状病毒检测及其临床价值分析

我院于2008年11月至2010年10月收治腹泻患儿500例,应用酶联免疫法检测患儿轮状病毒抗原,现将检测结果分析报告如下。资料与方法1临床资料本组收治腹泻患儿500例,其中男256例,女244例。年龄6月至10岁,平均5±0.5岁。

加速青年教师队伍建设的思考

加速青年教师队伍建设的思考南京林业大学潘小芹青年教师是高校的生力军和后备军，纵观高校的发展史不难看出，青年教师的成长过程实际上是高校的发展过程，青年教师的水平标志着高校的发展水平，没有青年教师就没有高校的发展和未来。因此青年教师的队伍建设不仅是高校的...

基于“大单元”思路的高中历史统编教材的教学尝试

2017 年,高中历史学迎来了新的变革,统编版教材知识点密集且碎片化的现实问题给历史教学带来了不小的阻碍。“大单元”思路打破了 45 分钟的课堂时间限制,可以将以往几节课的内容串联起来进行综合教学,在课与课、知识点与知识点之间建立起新的联系,在统编版历史教材的教学上具有很强的实用性。本文将结合统编版高中历史教材的特点,分析利用“大单元”思路进行历史教学的优势,探究“大单元”思路下高中历史统编教材的教学方法与策略。

历史学习习得性无助感:成因及对策

在历史教学中,我们常常能感觉到,不少学生对现行的中学历史教学没兴趣,存在很大的抵触心理,心存畏惧乃至厌恶,甚至表现出较为强烈的排斥情绪。那么,什么是习得性无助感呢,历史学习中的习得性无助感是如何产生的,又有那些切实可行的消除对策呢,这是个很值得探讨的话题。

现代学习方式的个体独特性数学模型及统计学分析

建立了学生考试成绩(y)对智商(x)的经验回归方程y^=290.77+1027x^,相关系数r=0.946;得到不同处理水平差异极显著的结论。

搞深加工是一条致富门路

平南县平山镇慈边村村委会主任陈言健利用本村山地肥沃,适宜发展果桂种植业优势,大做山上文章,他的5亩自留山全部种上荔枝、石硖龙眼等水果,由于经营有方,去年的收入已达1.2万元。

试论高中历史学习“自助系统”的建立

由于历史学科的“文科”特性，学生的学习过程大都较为被动，常常陷入“背得多，想得少”的学习误区。这就要求历史教师在教学中应对学生的学习过程“适度监控”，有针对性地加以指导、监管和督促，以帮助学生摆脱历史学科的被动学习状态。因此，笔者认为高中阶段历史教师辅助学生建立起历史学习的“白助系统”显得尤为重要。其具体策略包含如下：帮助学生在学习活动前确定学习目标，制订学习计划、做好具体的学习准备；对学生的学习活动进行监控、反馈和调节；督促学生养成良好的历史学习习惯。

如何在小学高年级数学教学中有效利用微课的案例研究

在信息化时代下,微课逐渐走进教学视野,与传统的教学方式相比,微课教学内容具有重点突出、主题鲜明、时长短的特点,并且可以突破时间与空间的限制,学生随时随地都可以利用微视频进行学习,从而有效的提高教学质量,加强学生对数学知识的理解。基于此,本文围绕人教版的案例教学,分析微课在小学高年级数学教学中的有效应用,以供有关人士参考。

血浆纤维蛋白原降解产物和D-二聚体水平检测在骨折患者中的临床价值

【摘要】目的探讨血浆纤维蛋白原降解产物（fibrinogendegradationproducts，FDP）和D．二聚体（D-dimer，DD）检测在骨折中的早期诊断价值。方法选取2011年1月至2012年10月就诊的骨折患者53例（骨折组），下肢深静脉血栓形成（DVT）患者23例（DVT组）及同期正常体检者20例（健康对照组），比较三组的血浆FDP和DD水平，并就不同骨折部位的血浆FDP和DD水平进行分析。结果（1）骨折组及DVT组患者血浆中FDP及DD水平均明显高于健康对照者，差异有统计学意义（P〈0．05）。骨折组FDP水平明显低于DVT组（P〈0．05）。（2）骨折患者血浆FDP总阳性率为45．28％，DD总阳性率为54．72％。不同骨折部位患者FDP阳性率比较，差异无统计学意义（P〉0．05）。而DD在各组之间差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论动态监测血浆FDP及DD水平可密切关注体内凝血及纤溶的状况，对骨折患者术后并发深静脉血栓的早期诊断及预防均具有重要意义。

基于统编教材的高中历史深度教学实践策略探究

随着我国经济的不断发展,信息技术水平飞速提高,在如今的教育教学领域,教师的教学目标已经不再局限于以往的传道授业解惑,还需要让学生能够形成学科素养,助力学生相关学科能力得到有效的培养与提高,使得学生具备良好道德素养以及正确价值观念。因此,在如今的教学大背景下,教师需要采用深度教学模式,使得学生的历史学科素养能够得到有效的提高,培养学生的高阶思维以及能力,促使学生能够在知识的学习过程当中,不仅能够具备熟练地运用相关的历史知识的能力,还能够学习知识背后所蕴含的内涵。对于知识的学习体验更为丰富。

激发学生历史学习动机的实践探索

一、提高自信心,建立个体化和合作化的奖赏机制个体化奖赏机制要求学生作自我比较,即将自己现在的历史成绩与过去的历史成绩进行比较,只要自己现在的成绩超过过去的成绩(无论是否超过其他学生的成绩)即为成功,就能得到奖赏。超过别人的成绩是不容易的,但超过自己过去的成绩是比较容易做到的。因此。

输血患者丙肝标志物的合理检测程序探索

目的分析丙型肝炎病毒标志物不同组合检测模式在输血患者中的应用价值,探索输血患者丙肝标志物的合理检测程序。方法选择临床输血前患者的血清1280例,分为总体组(Ⅰ组)和肝功能异常组(Ⅱ组)。Ⅰ组(1280例)行输血前8项+HCV-cAg及ALT、ADA、AST、GGT等肝功能测定;Ⅱ组:从Ⅰ组中选择肝功能异常,同时抗-HCV阴性且排除乙肝的患者49例,回顾分析HCV-cAg的检测总量与漏检率。结果Ⅰ组:抗-HCV+HCV-cAg联合检测模式阳性率为2.34%,抗-HCV阴性中HCV-cAg阳性率为0.63%;Ⅱ组:与Ⅰ组比较,减少了96.2%HCV-Ag的检测,丙肝的漏检率为0.31%。结论对临床输血患者丙型肝炎病毒感染的筛查,可先行输血前8项及ADA、AST等肝功能测定,根据这些结果再选择是否进行HCV-cAg或HCV-RNA测定,此模式不仅能节省大量的医疗费用及人力成本,而且也能发现一定的"窗口期"丙肝患者,漏检率非常低,值得推广应用。