学生视角下的英语写作多元评价体系构建

立足于高校英语专业综合英语课程构建写作多元评价体系的意义和成效,通过问卷调查和反思日志等方法搜集数据,从学生视角分析了对该体系的接受度和改进措施。分析结果显示,大部分学生对写作多元评价体系持肯定态度,认为该体系公正、客观、高效,能够提供多元读者视角,促进自主学习,提升自我效能;在多元评价体系中,学生最认可机器评价。同时,分析结果也显示出该体系在机器评价反馈效用、自我评价主观性和功利心等方面存在局限性;学生学习经历和写作水平对该体系的接受度无显著影响。建议在各年级综合英语课程构建写作多元评价体系,同时应在以评促学评价理念的指导下,利用不同评价类型的特点和优势,实现评价效果最大化。

英语专业培养学生跨文化交际能力的课程设置研究

本文以Kim和高一虹的跨文化交际理论为依据,在调查分析我国三类高校英语专业学生跨文化交际类课程设置的情况后,提出应改革现有课程设置,以培养跨文化交际能力为总体目标,开设跨文化交际课程、多种中西文化比较课程群,加强跨文化交际实践教学,从而形成英语专业培养跨文化交际能力的课程体系。

高校成人本科新生英语词汇广度研究

词汇习得贯穿第二语立学习的全过程,是成人英语教学中至关重要的一环。本研究利用Nation的词汇水平测试,对北京某高校成人本科学位新生的英语词汇广度知识进行测试。并应用RANGE软件分析了近两年成人本科学士学位英语考试部分阅读理解文本的词频分布情况,目的在于为成人英语教学提供新思路。

“双一流”背景下非英语专业研究生学术英语写作需求分析

基于Hutchinson&Waters的学习需求分析框架,对某“双一流”高校非英语专业研究生进行问卷调查,调查结果显示,学生们对于学术英语写作具有较强的学习动机,但欠缺学术英语文体的语言知识,他们更青睐多元化的学习资源、个性化的辅导方式、高效快捷的辅导手段以及能够与他们顺畅沟通的辅导人员。可见,提供长期稳定的课外辅导能弥补课内教学的不足,从而切实提高非英语专业研究生的学术英语写作能力。

模糊限制语与英语专业学生毕业论文写作指导

模糊限制语在英语学术文体中普遍应用。本文根据Salager-Meyer对于学术论文中模糊限制语的分类,通过对比分析北京地区三所高校英语专业和美国纽约地区Hofstra大学心理学专业本科毕业论文中模糊限制语的使用情况,发现我国英语专业学生运用模糊限制语的能力薄弱,提出应将模糊限制语的语用功能介绍融入毕业论文写作指导中,提高英语专业学生学术论文语言的规范性和得体性。

中美学术期刊讣告态度资源对比分析

本文依据评价理论,对比分析了中、美学术期刊讣告中呈现的态度资源,发现了两者分布的异同:情感资源主要用来表达作者的"哀悼"和"缅怀"之情,但两者的侧重点有所不同;大量利用判断资源赞颂逝者的个人行为,这样的赞颂是基于一定的社会文化和社会伦理而形成,体现了为该社会群体共同接受的价值观和道德观。因此,中美学术期刊讣告的判断资源呈现差异点最多;鉴赏资源主要用来对逝者所做的研究、工作进行评价,因此在中美学术期刊中的分布相似度最高。

基于语料库的我国高校英语专业学生的形容词+名词搭配能力研究

形容词+名词搭配是英语学习者最早习得且广泛应用的搭配类型。本文从《中国学生英语口笔语语料库》(SWECL2.0)一至四年级英语专业学生限时议论文中提取形容词+名词的显著搭配进行分析,旨在发现学习者的形容词+名词搭配能力的发展模式及其形成原因。结果显示,英语专业学生的产出性形容词+名词搭配能力并没有呈直线上升模式;随着学习者对于低频词使用的增加,非典型性搭配也在逐渐增加。本文提出应在英语教学中自始至终重视提高词语搭配能力,应在大学阶段教学中注重帮助学生把接受性词汇搭配能力向产出性搭配能力转化。

加强英语课外活动的实践

随着大学外语教学改革的不断深入,如何建立良好的语言环境,让学生在课堂内外都有更多的学习和锻炼机会,提高语言水平和语言运用能力已成为人们关注的热点鉴于课堂教学时间的有限,教学效率的提高需要资金、设备等诸多条件,因此,在条件有限的情况下,如何组织好学生的课余时间可以说是大有作为的。 笔者认为,大学外语教学中,积极组织课外活动是十分必要的。设计合理、形式多样的课外活动是课堂教学的延伸和补充,是外语教学中不可或缺的组成部分。实践证明,加强课外活动可以有不少益处: 1.课外活动的内容和形式从要求学生背诵、模仿到自己创造,由浅入深,能够促进学生对所学语言知识的掌握和运用,提高各种语言技能。 2.课外活动不像课堂教学那样控制严格,因此学生的心态较为松弛,能更好地参与到活动中来,激发学习热情。 3.课外活动让学生在更多的练习和实践中逐步确立和接受“说英语的自我”。

活动理论视域下融入iWrite自动评阅系统的英语写作教学实践与探索

在自动评阅系统被广泛引进课堂的大背景下,英语写作课堂教学该如何调整是亟待解决的问题。在活动理论指导下,融入iWrite自动评阅系统的英语专业写作课堂教学实践证明,探索多元互动教学模式、以体裁知识的传授为侧重点、组织多种互动活动、构建课程教学多元评价体系,能够有效提高学生的写作能力和文本质量。