最大可能熵原理(英文)

定义了最大可能熵(PME)的新概念,并提出最大可能熵原理.仅对孤立的平衡系统而言PME才等于系统的熵(Sm=S),一般情况下PME总是大于系统的真实熵(Sm>S).当一个非平衡开放系统的PME不管因为甚么原因增大时,它的信息和熵就能同时增加.例如,当一个系统的体积和能量增加时,其PME就增大,从而导致它的信息和熵可同时增加.最大可能熵原理建立在理论和近年提出的“熵界”上.由这个原理不但能推导出科学上已有结论,如黑洞无毛定理,还可用来解释宇宙中某些谜一样的问题,如整个宇宙的熵增大,同时地球上的生物却可以不断进化.

IDC机房中心系统网络架构设计

介绍了互联网数据中心(IDC)的设计原则及目标,从IDC的网络结构,以及Internet接入层、核心层、服务器接入层、后台管理平台等方面入手,提出了IDC机房中心系统的网络解决方案.该方案能够满足实用性、先进性、可靠性、灵活性、可扩展性、标准化和可管理性等要求.

热力学第三定律独立性的讨论

热力学第三定律是独立于热力学第二定律之外的另一普遍定律，它的独立性常常被学习者怀疑，本文就此问题展开讨论，分析了它们之间的关系，以助学习者正确理解。

通信系统对电子信息类课程教学的促进

通信系统与电子信息是当今世界发展最快的领域,该技术领域的知识更新速度是其它领域的4倍。目前,各高等院校培养面向21世纪的电子信息专业人才,为确保电子信息的教学质量能稳步提高,最终以培养经济建设需要人才为教学目标。因此根据通信系统的发展对电子信息专业技术人才的要求,进行具体教学体现是使学生的理论知识体系系统完整且比较深,具备比较强的电子基础知识,以通信系统课程设计为试点,并在教学计划制定过程中,注重拓宽专业基础课程,加强课程体系和时间能力的培养,结合目前高校电子信息专业教育的现状,还要有大量的实验和工程训练,才能充分的将理论与实际相结合,使通信系统对电子信息类教学质量得到有效提高。通信系统对电子信息类教学的目标是使学生能学到电子信息类的基础知识,在通信系统实践教学中的应用的有效性,既能培养动手能力,又能加强综合科研素质,打破了长期以来由纸质载体储存和传播信息的一统天下,代表了信息业发展的方向。

基于电子器件技术教学的发展与应用研究

为了适应社会对高技术、高技能人才的需求，高职电子器件技术与应用引入项目课程教学，为高等院校培养面向21世纪的电子器件技术专业人才。根据电子器件的发展对电子器件专业技术人才的要求，高等学校安排教学内容、组织教学过程真实的应用性项目，将理论知识与实践技能串联起来，运用电子器件设计和制造某种特定功能的以解决实际问题，既能增加学生培养在基础知识、培养学生基本技能和基本素质，提高分析与解决实际问题的能力，有利于提高学生学习的积极性。因此，在电子器件技术教学计划制定过程中，通用电子器件的应用研究为发展，由基础实验、技术基础实验和专题性实验构成了实验类教学体系，有利于提高学生学习的积极性，从而实现学生获得相应岗位应具备的职业能力和素质要求的教学目标。