城乡一体化发展背景下县域集团教研共同体的构建

实施学校集团化办学后,教育集团内校际教研活动的开展对提升教师专业素养、提高教学质量、促进集团内优质均衡发展起着至关重要的作用。通过调研发现:集团内校际之间合作流于形式,集团核心校优质资源的输出不能从根本上解决农牧区学校教学管理队伍薄弱、教师专业素质不高的问题,集团内校际教研活动存在碎片化、浅层化、低效化等问题。本研究构建了基于城乡一体化发展的县域集团教研共同体,并对其推进策略进行了探索,为教育集团内教研工作的困境提供策略支持。

集团化办学背景下校际集体备课的困境与出路——以初中数学学科为例

集团化办学为乡镇小规模学校教师的专业成长提供了有效路径。集团校际集体备课最大限度地实现了个人智慧、集体智慧和网络资源的有效整合,缩短了青年教师的成长周期。以初中数学学科为例,校际集体备课还存在备课任务“拼盘式”、备课内容“照搬式”、备课研讨“走形式”的问题。设立机构明确职责,做好集团校际集体备课的规划与规范;加强专业人员的指导和引领,提升教师设计教学的能力;探索集体备课有效模式,提高集体备课质效;创新集体备课评价激励方式,激活教师的内动力,有助于校际集体备课走出困境。

新疆玛纳斯:以教研共同体助推县域集团化办学迈向优质

为促进县域内集团化办学从浅层走向深度,新疆昌吉回族自治州玛纳斯县将构建教研共同体作为推进集团化办学的突破口,并通过精准施策打破城乡和校际壁垒,带动县域内农牧区学校教学教研管理水平和质量的整体提升。一是基于调研结果,坚持问题导向,重构教研工作四级管理体系;二是聚焦提质增效,通过联合视导、联动教研,重设教研活动总体格局;三是注重队伍培养,通过开展团队研修、加强引领帮扶,提升集团校的师资整体水平。