WS-1凝胶堵漏剂的研制与应用

井漏问题在钻井中都不同程度地存在，并引发一系列复杂事故。利用一种植物魔芋粉，将它进行改性，探讨了PH值、接枝单体、交联剂等对所形成的凝胶强度的影响，并评价了凝胶堵剂WS－1的堵漏效果。结果表明，该凝胶堵剂对于裂缝具有较好的堵漏作用，若辅以惰性封堵剂，效果更佳。

水对甲烷在煤狭缝中吸附影响的分子模拟研究

对沁南东-夏店区块煤样的元素含量、官能团、微晶结构、孔径分布等性质进行了分析,基于分析结果构建了煤结构的计算机模型。采用巨正则蒙特卡洛(GCMC)方法和分子动力学(MD)方法研究了含水量对甲烷在煤狭缝中的吸附量和吸附构型的影响规律。

水基防蜡剂的研制

针对江汉油田结蜡原油的性质,根据表面活性剂清防蜡作用机理,研制出水基防蜡剂,该水基防蜡剂具有较好的防蜡效果,其用量为0.08%~0.1%时,防蜡率达到26.4%~42.5%,具有很好的分散效果,与地层水、破乳剂配伍性良好,并且对破乳剂破乳效果还有促进作用。

低伤害高温酸化缓蚀剂的合成及性能研究

从分析缓蚀剂的合成机理及缓蚀机理出发,利用醛、酮、胺的缩合反应首先合成出一种曼尼希碱,并将它与活性剂、增效剂、其他缓蚀剂等组分复配,研制出适用于120℃以下地层的低伤害高温酸化缓蚀剂。性能评价试验表明,该缓蚀剂具有良好的溶解分数性,与酸液中其他添加剂配伍性好,在乏酸中具有较好的防点蚀能力,对地层伤害程度低,缓蚀性能明显优于其他厂家产品,具有广阔的应用前景,填补了江汉油田高温酸化缓蚀剂化工产品的空白。

创设情境 关联阅读 多样实践——三步并举提升低年级学生口语表达能力

2022年版课标明确指出:“在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”因此,培养口语表达能力需从小抓起,从而提高学生的交流能力和思维能力。教师可以通过多种情境的创设来帮助学生更好地掌握口语表达的方法与技巧,还要关联阅读教学,指导学生在日常学习中进行运用,更要开展多样的实践活动展示学习成果,逐步培养学生的交际习惯,提升学生的交际能力。

《狐假虎威》文本解读

原文：在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。解读：“茂密”一词说明森林里树木多、长得茂盛,为小动物提供有利遮蔽,所以老虎“寻找食物”很不容易,一边寻一边找。这一句话为下文做了铺垫,埋下伏笔。茂密的森林不仅挡住了小动物们,也会遮住老虎的身体。这样一来狐狸竟没有发现老虎,因而从它的身边窜过。

《望月》第一课时教学设计

【教学目标】 1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第2自然段。

低年级写话的“吉祥三宝”

2011年版《语文课程标准》对低年级写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”如何达到课标提出的要求呢？两年来，我依托课本将阅读与写话相结合，对学生进行了仿写、续写、创编的训练，使他们的写话兴趣得以激发，写话水平得到提高。