“教学做一体化”在高职基础护理技术教学中的探究与实践

高职院校护理专业对实践能力要求较高,同时由于护理专业专业性要求同样较高,因此该专业的学生需要在具备专业知识的基础上获取较高的实践能力。“教学做一体化”教学模式能够较好地满足这一要求,该种模式下学生能够在完成专业知识学习的同时通过课堂学习进一步提高护理专业技能。文章从需求的角度对“教学做一体化”教学模式应用的必要性进行了分析,并从教材优化、课程教学以及学科评测等角度对该教学模式如何实现进行了更为系统并且全面的分析。

2型糖尿病酮症的临床特点及分析

目的浅谈2型糖尿病酮症的临床特点及处理要点分析。方法回顾性分析2007-01~2009-01间,我院内分泌科收治的400例2型糖尿病患者,其中酮症组200例,对其空腹血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、总胆固醇、血清胰岛素、空腹C肽进行比较分析。结果空腹血糖、糖化血红蛋白、血清胰岛素3项P〈0.05,差异有统计学意义,酮症组均较非酮症组为高,其余各项差异无统计学意义,两组间无差别。结论空腹血糖、糖化血红蛋白、血清胰岛素高于一般糖尿病患者,对2型糖尿病酮症具有诊断意义。

产教融合背景下医学高职校院协同培育共同体人才模式构建的研究

探究职业院校产教融合人才培养模式,推动产教深度融合,促进职业教育高质量发展。在高职教育产教融合改革的背景下,结合医学专业高素质应用型技能人才培养的要求,以满足社会对医学类技能人才的需求为目标,进一步整合教学资源、组织教学活动、保障教学质量。以产教融合、校企合作为切入点,耦合职业院校人才培养目标、规格与人才培养质量考评机制,以课程体系的设置和教学内容的改革为起点,构建校院协同育人共同体人才培养模式,推动职业院校产教融合人才培养模式创新。

高职院校护生科学精神与人文素养认知和行为的现状调查

[目的]了解高职院校护理专业学生科学精神与人文素养的认知和行为现状,为高职院校进行科学精神与人文素养教育教学改革提供依据。[方法]抽取高职护理专业一年级和二年级200名护生,采用自设的"高职护生科学精神与人文素养现状调查问卷"进行调查研究。[结果]护生科学精神与人文素养知识总分75.20分±22.12分;行为总分63.00分±12.44分;护生科学精神与人文素养知识与行为呈正相关(P<0.01)。[结论]高职护理教育应明确关于科学精神与人文素养的教育目标,提高护生科学精神与人文素养的认知水平,促进科学精神与人文素养相关行为的正向发展,使护生的专业能力与人格完善统一协调发展。

云班课移动模式在“基础护理学”教学中的研究

随着新媒体技术的不断发展与完善,移动学习也迎来了全新的发展契机。通过个人的研究经验与相关文献,比较云班课与传统教学法,阐述了应用云班课"基础护理学"教学模式的优势和应用方法。

高职护生课间实习管理

运用自行设计调查问卷,对我院2017级高职护理专业50名学生的课间实习情况展开调查,以期更好地剖析高职院校护理专业学生在课间实习上存在的不足,提出有效的管理措施,从而取得更好的课间实习效果。

初中数学课二次函数内容的教学创新分析

二次函数内容是初中数学的教学重点与难点,为转变传统教学模式下学生学习效果欠佳的现状,教师必须重视教学观念、教学方法、教学手段以及应用练习的创新,激发学生的学习兴趣,使学生掌握正确的数学学习方法。本文对初中数学课二次函数内容的教学创新策略进行分析探讨。

护理专业省外临床实习精细化管理的做法及体会

省外毕业实习是满足学生就业需求、扩大学校声誉、提高学校竞争力的有效途径，实习的目的能否达到和其重要意义最终能否体现，关键在于管理。我校护理专业在省外临床实习的实践中，通过不断摸索，建立健全管理办法。对实习生进行精细化管理，取得较好的实习效果。

推广新护士的岗前规范化培训

新护士的岗前规范化培训能够提高自身的素质和专业本领,对于提高护理服务质量有着深远的意义。由医院护理部和临床护理指导教师以集中的方式组织学习和培训,通过各种方法加强岗前教育培训,使刚毕业的护生能够很好地完成向护士的角色转变。新护士经过系统规范化的培训,能够使其具有优雅内涵,通过情感教育使实习护士具备崇高的职业道德,熟悉护理学的基础理论知识,熟悉、掌握本专业临床护理的操作技能,学习护理相关礼仪与美学的知识,推广护士的语言、行为举止等在临床的规范性,考核通过后,深入科室进行工作,更好地完成临床护理工作,做一名现代优秀的护理人员。

心理学基础课程的教学设计与启发式教学

心理学基础是中等职业学校护理专业学生的一门必修课,如何根据学生的专业特点和年龄特点来设计本门课程的课堂教学,提高学生的学习兴趣,是我们在教学中一直努力探讨的问题.我们认为在理论联系实际的教学取材中,应做到既强调课程的共性部分,又突出专业特点,根据中职学生的认知水平,力求使抽象的理论深入浅出、通俗易懂,是本门课程教学设计要重点考虑和研究的问题.本门课程中的抽象理论比较多,教授的对象为初中毕业生,其对问题的分析和理解能力较低,因此,根据学生和课程的特点如何运用科学的课堂教学设计及启发式教学,使学生理解问题、分析问题和解决问题的能力得到有效的提高,是本门课程课堂教学设计的重点内容.