阶梯式单元教学法初探

教学改革要立足于从'三个面向'出发,培养具有创造精神与创造能力的人才.改革的重点应是如何发挥学生学习的主动性,培养学生的自学能力和开发学生的智力.传统的教学方法是把一章(或单元)的教材分成若干节,一课时一课时的逐节讲授,很少有阅读课本的机会,学习被动,缺乏自学能力;概念之间的内在联系只能在一单元或一章学完后才揭示出来;每节课的练习由于受知识范围的限制往往出现课题类化方面的扩展现象,综合练习接触过晚,障碍学生综合运算能力的发展;对于优等生每节课'吃不饱',影响个性发展,中差生也有依赖思想,限制了学习的积极性.鉴于以上种种原因,根据教材的特点,学生的可接受能力和教师本身的教学素质,权衡各个方面的利与弊。