关于奥运会科研攻关与科技服务工作的认识与对策

根据我国“奥运争光计划”的总体实施策略 ,针对备战第 2 8、2 9届奥运会分析了目前我国在准备奥运会的科研攻关与科技服务工作的现状 。

对我国近现代学校体育思想发展演变的初步研究

本文系统地分析论述了我国近现代学校体育思想发展演变的主要态势及其特点,初步理清了我国近现代学校体育思想发展演变的主要脉络,为现阶段的学校体育改革和理论建设提供了可参考的历史材料和咨询材料。

竞技体育运动中心理训练方法的应用(综述)

本文从以下几个方面结合运动全过程系统、全面地介绍了心理训练方法:①基础训练阶段的心理训练方法;②准备比赛阶段的心理训练方法;③进行比赛阶段的心理训练方法;④赛后调整恢复阶段的心理训练方法。以期通过可行的方法,探索出一条适合我国国情的心理训练体系。

论学校体育学及其发展趋势

本文对学校体育学科建设中的一些基本理论问题进行了初步探讨,旨在分析学校体育学的研究对象、学科功能、学科性质、学科归属及学科的发展趋势,为学校体育学的进一步发展奠定理论基础。

2008年奥运会我国参赛面临的形势与任务

本文通过对国际体坛的发展趋势、主要对手备战情况、我国备战2008年奥运会有利环境和条件、我国竞技体育发展现状和存在问题等方面的分析,初步探讨了中国体育代表团参加2008年奥运会面临的形势和任务目标。

试论我国现阶段学校体育的地位与功能

本文对我国现阶段学校体育在现代社会、现代教育、现代体育中的地位和诸多功能作进一步的实事求是的探讨,旨在为正确确定我国学校体育的地位,挖掘开发学校体育的功能提供有意义的参考资料。

论学校体育科学研究中的重点、难点及对策

本文对学校体育科学研究过程中的选题、制定研究计划、收集资料、整理与分析资料、撰写论文等基本步骤中的重点与难点问题进行了剖析,并在此基础上提出了解决重点与难点问题的办法与对策.

新中国高等体育院校建设与发展50年回顾

以文献资料、数理统计和综合分析为主要手段。结论:50年来体育院校的数量与规模发展经历了初创、突增、缩减、混乱、恢复与稳定发展5个阶段。体育院校的办学方向和专业设置经历了从单一到综合的过程。

深化“体教结合”构建运动员文化教育新体系

长期以来,我国运动员文化教育缺失问题一直未得到解决。运动员文化教育工作存在着管理体制和运行机制不顺,监督、保障机制不健全;对运动员文化教育重视不足,训练与学习时间分配不合理;体育系统教育管理水平低,教育资源薄弱;基础教育缺失,后续教育难以补救等问题。"体教结合"的结构包括3个层次,即:体育和教育行政部门的机制结合;体育学校与普通学校的结合;运动员运动训练与文化课学习的结合。运动员文化教育新体系由基础阶段、中级阶段和高级阶段组成,新体系强调"体教结合",与我国现行的教育体制相匹配。

我国优秀运动员文化教育缺失的分析与思考

优秀运动员的文化教育缺失,违背了现代社会对人的全面发展的要求,给社会就业带来了压力,限制了运动员智慧的挖掘,影响了我国竞技体育的可持续发展。不尽完善的运动训练体制是优秀运动员文化教育缺失的土壤,计划经济体制下退役运动员的就业模式使优秀运动员文化教育缺乏动力,计划经济体制下体育和教育行政部门"条块分割"的管理体制和两者的目标冲突是运动员文化教育缺失的制度原因。

国家队实用管理信息系统的研制与应用

为提高国家队管理效率,2002—2004年间,在广泛需求调查和系统研究分析的基础上,组织开发研制了包括:中国体育代表团参赛报名、国家队训练计划与经费分配、运动队奖励分配等项工作的信息化应用管理软件,并被总局有关职能部门及20个运动项目管理中心等单位所广泛运用,提高了相关管理工作效率,取得了较好的社会效益,对推进国家体育总局国家队信息化管理工作发挥了一定的促进作用。

用整体观探讨我国学校体育的目的任务

制定学校体育的目的任务,是社会发展的需要,是学校体育改革的需要。学校体育目的任务的制定要做到教育目标和体育目标结合、增强体质与促进全面发展结合、将学生时代体育与终身体育结合、将体育课与课外体育结合、将普及与提高结合。学校体育目的任务具有综合性质,实现学校体育目的任务要以整体观为指导,走综合改革的路子。

北京奥运会后我国奥运项目发展格局与战略对策

前言：在举世瞩目的2008年北京奥运会上，我国体育健儿肩负党和人民的期望和重托，顽强拼搏，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，奖牌总数100枚，位列奥运会金牌榜第一，实现重大的历史性突破。标志着中国竞技体育发展已进入了新的历史阶段。

试析当前我国普通中小学体育教学改革的几个主要问题

本文对近年来我国普通中小学体育教学改革的诸方面进行了探讨,旨在全面分析和考察当前我国普通中小学体育教学的指导思想、观念、内容、方法等改革的现状和趋势,揭示体育教学改革中存在的主要问题,以进一步促使我国普通中小学体育教学改革向纵深发展。

深圳特区体育现状、特点及其发展模式研究

深圳特区的体育发展与特区的经济、社会、文化发展一样,在一定程度上代表并反映了我国未来在该领域的发展方向。本文通过对深圳特区体育现状、特点的大量调查与分析,提出了深圳特区未来体育发展的模式以及深圳特区为实现这一模式的对策与建议。

对英、法、德、澳四国竞技体育管理体制的考察与调研

为了深入了解西方发达国家竞技体育管理体制,加强交流与合作,国家体育总局竞技体育司分别组团对澳大利亚、德国、英国和法国竞技体育管理体制及竞技体育在这些国家的开展情况进行了调研.

我国新时期学校体育思想变革与发展初探

一、前言 党的十一届三中全会迄今的十余年,在中华人民共和国的史册上具有重要的历史意义,在改革开放的浪潮中,中国以新的面目出现在世界舞台上,闭关锁国生活的结束,传统的社会主义经济模式的突破,农村、城市经济体制的空前变革,科技、教育体制的改革,政体结构的变动,人的主体意识的萌发,现代化观念的渗透,社会主义初级阶段理论的确立,走具有中国特色的社会主义道路。

论我国现代学校体育思想发展演变及其特点

下文是潘志琛同志继我国近代学校体育思想史的研究之后,对我国现代学校体育发展演变的总结和论述.我们需要一部体育思想史.因为,在把握了我国体育历史的发展脉搏之后,我们才能准确地预测和设计我国体育发展的未来。学校体育是我国体育的重要组成部分,研究其发展的历史与未来,不仅就是研究了中国体育的一部分,也是对中国教育的一番窥视.

论我国近代学校体育思想发展演变及其特点

(文章的第一部分载于《天津体育学院学报》1989年第4期)(二)国民党统治时期(1927—1949年)在上个时期,以“五四”运动为转折点,自然主义体育思想逐渐取代军国民主义教育思想在学校体育中的支配地位。在本时期内,这种支配地位得到了进一步的巩固和提高.1937年抗日战争爆发后,民族主义体育思想兴起,其理论与观点对当时的学校体育也产生一定的影响。根据这个思想变化情况,我们试图也将其划分为两个阶段来分别论述。

论我国近代学校体育思想发展演变及其特点

我国近代学校体育思想发展演变经历了二个主要时期:即清末至1927年的军国民主义教育思想时期:1927年至1949年的自然主义体育思想和民族主义体育思想时期。其发展演变为国家政治、经济需要、社会文化教育变革等多种因素的影响和制约。虽然与向德、日、美多国学习分不开,但由于受传统文化,社会民族心理、政治需要等因素外,学习过程中片面批判、排斥、育目照抄、照搬较多。因此没有形成完整、独立的学校体育理论体系。