重视第二“整体”教学之我见

重视第二“整体”教学之我见江苏如皋师范潘恒婷，吴冬梅“整体──部分──整体”，这是讲读课文的一般教学流程。善教者，应使这个过程日趋完美，产生更大的效益。我们发现，在教学实践中，一般人往往比较偏重前两个环节，而对第三个环节比较忽视，有时只是三言两语便匆...

浅谈《鸬鹚》的动静态描写

《鸬鹚》一文描写中最大的特色是动静结合,而更值得欣赏的是,在这特色之中还有特色。其一,文章以静着眼,又以静收尾。课文开头道:“夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平得像一面镜子。”这样一写,便把时间定格在黄昏时分,且是个无风、平静得令人陶醉的黄昏。紧接着,通过对垂柳、小船等的描绘,给人以安谧、凝结的画面之美感。而后是渔人与鸬鹚一连串的动态描写,到课文结尾,又道“天色逐渐暗下去,湖面上又恢复了平静”。

小标题类文章教学突破点探微

在初中语文教材中，以小标题方式构建的文章并不多见，以此为探讨的话题似乎有些小题大做。据观察，平常教学中大部分教师都不太重视此类文章的教学，甚至因文章脉络清晰、中心突出、美点凸显，而觉得文本浅显，无挖掘深究之必要，导致白白浪费了例子的资源。笔者以为叶圣陶先生说得好，