学生心理社团存在的问题和对策

心理社团作为校园文化的有机组成部分,是心理健康教育的有效阵地,是学生参加维护心理健康活动的重要载体,发挥着学生自我教育的功能。但目前学校心理社团普遍存在一些问题,文章指出了问题所在,并对解决这些问题从学校和社团组织两方面提出了建议。

积极心理学视域下“朋辈辅导、阳光心育”的实践探究

随着中等职业教育改革的深化和发展，心理健康教育已为越来越多的中职学校所重视，但许多学校心理健康教育基本上是以心理健康教育课和心理辅导为主，即主要针对存在心理问题的个体进行的，显然这种传统的心理健康教育模式偏离了心理健康教育的总目标和基本原则。积极心理学的兴起，为积极心理健康教育提供了思想动力，它从一种崭新的视角诠释心理学，将心理学研究的关注点放在心理健康和良好的心理状态方面。它关注人性中的积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力图全方位地看待事物，这为学校心理健康教育工作的有效开展提供了新思路。

心理危机干预六步法在抑郁案例中的运用

心理危机干预六步法目前已被用于帮助许多不同类型危机的求助者,它包括确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺。心理教师将此法用在一个抑郁学生的辅导中,效果较好。

无法当众唱歌的幼师生

一、来访者的基本情况童可心（化名）,女,17岁,身高1.6米左右,未婚。幼师专业二年级,班长。二、主要问题概述来访者主述：每当在众人面前独唱时觉得很心慌,很怕唱得不好,别人笑,怕别人笑自己笨,唱歌时嘴会振动,手要抓得紧紧的,觉得要抓点东西才行,旁边人越多时,她越是感到紧张。她将这些紧张焦虑的表现归结为高一第一个学期玩单杆时撞到头。

从一则案例辅导谈抑郁症学生的辅导与跟进策略

随着学习压力的增大,越来越多的中小学生患上了抑郁症,抑郁症学生的数量有逐年递增的趋势。相应地,越来越多的学校面临青少年抑郁的处理与跟进问题。以一个重度抑郁和轻度双相情感障碍个案的辅导与跟进为例,分析并总结了辅导和跟进抑郁症学生时可使用的一些技巧和策略:(1)陪伴和倾听;(2)持续储备有关抑郁症的知识;(3)建立联系,做一个支持者,持续关注;(4)认知行为疗法和正念疗法是应对抑郁症有效的心理技术;(5)建立和心理医生的良好沟通渠道,一起帮助学生。此外,还有两点注意事项:(1)要避免二次伤害;(2)有些话绝对不能对抑郁症学生说。

请如常对待我--一个不愿上学的初中女孩的个案辅导

小琪(化名)是某著名私立学校的初中生,因学校适应不良而休学在家。咨询师采用认知行为疗法帮助其认识自己,找到问题根源,并促使其与父母沟通协商,达成一致行动,让其树立信心,重新回到学校。

让学生在心理课堂“动”起来

活动是青少年发展的主要途径和载体。但不能为活动而活动,要在活动中适时传授心育知识,做到一课一得。本研究认为,"动"的形式灵活多变且分为不同层次,并对这些层次进行了阐释。

团体辅导对中专生婚恋价值观的干预实验研究

以婚恋的相关理论和中专学生的恋爱现状作为依据,设计出系统的中专生婚恋价值观团体辅导方案,采用双组实验设计加以实施,实验结果表明,使用该婚恋价值观团体辅导方案有助于培养和改善中专生的婚恋价值观。

中专生赛前心理训练探究

心理素质直接影响竞赛参赛者技术的发挥，文章就工作实际总结了一些赛前心理辅导方法、对策及注意事项，建议应把心理训练作为竞赛中重要的训练内容并贯穿在整个训练体系之中，把心理训练和技能训练有机地结合起来。