浅议地理教学课堂提问——以《城市的区位因素(一)》一节为例

在地理教学中,有效地提问有利于优化课堂教学,文章分析了地理课堂提问的作用,并以《城市的区位因素（一）》一节为例,节选了同样授课内容、不同教师讲解的两次实录,通过图表比较来思考两次课堂提问的异同,最后提出要避免课堂提问误区,以提高地理教学课堂提问的有效性。

关于学习心理障碍的若若干思考

关于学习心理障碍的若若干思考潘昌湘，李昌沪１．关于定义学习心理障碍的涵义是指：学习者在学习的内在基本维度方面产生的不利信念，以及相应的情感变态和行为偏差。学习的内在基本维度指：智力因素，非智力因素、学习方法（观）。三者既各自独立成为体系，又能相互影响...

在心理咨询中了解人格背景的三种特殊方法

在心理咨询中了解人格背景的三种特殊方法桂林中学潘昌湘在学习心理咨询中，我们必须了解：（１）学生的性格建立在何种心理基础之上，当前的人格偏差何时何事发生；（２）学生在人际交往的过程中出了何种毛病，安全感和归属感因之受到何种影响；（３）他的内心深处有哪些...

试论学生的“无法刻苦”症

试论学生的“无法刻苦”症潘昌湘如果一个学生陷入了“无法刻苦”的状态中，那么他十有八九属于自认为不中用的一类．社会实践表明，这类人往往胸无大志，难以胜任大业……这是一个素质方面的问题，而不仅仅是“思想问题”，又具有相当的普遍性，因此，从学习心理咨询的角...

看破红尘ABC——学习心理询咨系列稿之三

一、危害与表现 过去对待“看破红尘”的学生,我们常以为他是小资产阶级思想色彩过浓,因而习惯于从思想政治教育的角度予以帮助,但屡屡失败,或难以收到全效。现在弄清楚了,与其说“看破红尘”是一种思想状态,还不如说是一种情感状态。

消除自卑心理释放智慧潜能

消除自卑心理释放智慧潜能黄乘英，潘昌湘１．冰山理论任何智能的运行发挥，必须依赖一定的非智力因素的支持淇核心是信念、知觉、情感、意志等），一般情况下，积极而稳定的态度，有利于智能的发挥与发展，消极沮丧的态度则恰恰相反。不仅是智能，某些生理能力的发挥方面...