浅谈小学语文文本的激活

阅读认知理论认为:阅读主体对于文本中的言语,只有在他的信息储存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块以后,才能够进行相似匹配、相似激活,从而识别文本中的信息。因此,在阅读教学中,教师要从学生的实际情况出发,创造性地解读文本,如通过巧妙激活课题,引发学生探究欲望;通过多元激活选文,引导学生深入理解;通过自主激活作业,尊重学生个性。从而激活文本教材,营造相应的学习氛围,使学生创造性地进行阅读,由此促进学生思维及能力的发展。

有度提问 有效引领学生学习

无论就哪一学科来说，课堂教学中的提问都是极为重要的。而课堂教学提问是一门艺术，并非毫无章法，张口就问。就小学语文课堂教学而言，提问是教师检验学生是否理解相关知识的有效手段之一，同时也是有效提高小学语文课堂教学效率的有效途径之一。因而在小学语文教学中，教师应注重提问，且要注重提问的度，只有有度的提问，方能有效引领学生进行学习。