儿童静态视敏度与动态视敏度的相关性及其对体育活动的意义

目的分析儿童静态视敏度与动态视敏度的发展特征及两者之间的关系。方法 2018年4月至7月,运用标准对数视力表和动态视力检测仪对苏州市715名6～10岁儿童进行静态视敏度、动态视敏度测量。结果 6～9岁儿童动态视敏度和静态视敏度随年龄增长逐渐升高,9～10岁出现下降;男生动态视敏度显著高于女生(t=4.604, P <0.001),静态视敏度无显著性差异(t=1.822, P> 0.05);动态视敏度与静态视敏度中度正相关(r=0.552, P <0.01);动态视敏度能正向预测静态视敏度(B=0.617, P <0.001)。结论儿童动态视敏度与静态视敏度随年龄的变化趋势一致,两者呈中度正相关,动态视敏度可以一定程度预测静态视敏度。强化动态视敏度训练可能有助于静态视敏度的改善。

视力康复背景下体育锻炼与儿童动态视力关系研究及启示

目的:探讨动态视力在不同类型体育项目间的发展特征,为体育锻炼改善视力的应用研究提供依据。方法:选取6～10岁无专门体育训练经历的在校学生和参加足球、乒乓球、跆拳道、空手道、游泳、体操等项目的俱乐部或体校学生,共603名。使用动态视力检测仪和标准对数视力灯箱测量动态视力和静态视力。计算动静比(动态视力/静态视力),并将其作为衡量动态视力发展水平的指标。结果:6～7岁是动态视力发展的敏感期(P<0.05),8岁、10岁男性儿童的动静比高于女性儿童,且差异有统计学意义(P<0.05)。校外体育练习组的动静比高于普通在校学生组(P<0.05),开放性运动项目的动静比高于闭锁性运动项目(P<0.05)。结论:参加体育锻炼对动态视力的发展有积极的影响,且不同运动项目的影响效果不同。

三项球类运动改善小学低年级学生动态视敏度的效果

目的观察足球、羽毛球和乒乓球三项球类运动对小学1~3年级学生动态视敏度的影响。方法 2019年2月至6月,选择4所小学1~3年级7~9岁学生123名,分为对照组(n=32)、羽毛球组(n=33)、乒乓球组(n=30)和足球组(n=28),各实验组参加相应球类训练16周,对照组无相关干预。训练前后进行动态视敏度测量。结果各实验组的动态视敏度均较训练前提高(t> 2.196, P <0.05),对照组无显著性变化(t=1.570, P> 0.05)。动态视敏度提高百分比依次为:足球(26.82%)、羽毛球(25.44%)、乒乓球(19.21%)。结论球类运动对提高小学低年级学生动态视敏度有积极作用;大球类运动效果可能更佳。

参与体育活动学龄儿童视功能的年龄与性别差异

目的分析参与体育活动儿童青少年年龄、性别与动态视敏度、静态视敏度的关系。方法 2018年5月至2019年9月,方便抽取学龄儿童1465例参与静态视敏度和动态视敏度测量。结果 6~9岁儿童动态视敏度随年龄增长而升高,11~14岁随年龄增长呈下降趋势;男生动态视敏度显著高于女生(t=5.147, P <0.001)。6~8岁儿童静态视敏度随年龄增长而下降,8~11岁呈波动式变化,11~14岁随年龄增长而下降,女生下降幅度较大。男生静态视敏度显著高于女生(t=3.692, P <0.001)。6~8岁儿童近视百分比随年龄增长而上升,8~11岁波动较大,11~14岁近视百分比大幅上升。年龄与动态视敏度低度正相关(r=0.046, P <0.05),与静态视敏度中度负相关(r=-0.364, P <0.05),动态视敏度与静态视敏度呈中度正相关(r=0.409, P <0.05)。路径分析显示,年龄、性别不同程度直接或间接影响动态视敏度、右眼视力、左眼视力和静态视敏度。结论男生视力总体优于女生;年龄与动态视敏度呈正相关。应根据年龄和性别发展差异,特别是视功能发展的敏感期,设计不同的体育锻炼方法,以提升体育锻炼改善青少年视功能的效果。

体育锻炼对小学生视力健康的现实意义与实证研究

采集苏州市样本学校1~5年级部分学生动态视力与裸眼视力数据,了解受试学生2种视力健康状况的相关性;根据受试学生视力状况设计干预实验,探索强化动态视力使用的开放性运动技能与闭锁性运动技能对近视学生视力的积极影响。方法:1)运用动态视力检测仪和标准对数视力表对样本学校1~5年级受试学生动态视力与裸眼视力进行视力数据采集。2)筛查4年级近视并自愿参加实验的学生随机分为啦啦操实验组与足球实验组,进行16周的基础练习干预实验。结果:1)1~5年级受试学生动态视力呈增长趋势,裸眼视力呈起伏状态,且部分年级之间受试学生的动态视力与裸眼视力存在显著差异(p<0.05);动态视力于2~3年级出现敏感期特征;男生动态视力(t=3.933,p=0.000)与裸眼视力(t=2.088,p=0.037)水平均显著高于女生;1~5年级受试学生动态视力与裸眼视力呈中度正相关关系,并表现出随年级升高相关度上升。2)实验干预后2个实验组受试学生的2种视力均有所改善,女生2种视力改善幅度均大于男生;啦啦操实验组视力改善先于足球实验组;足球实验组的动态视力改善幅度大于啦啦操实验组,啦啦操实验组裸眼视力改善幅度大于足球实验组;啦啦操实验组的动态视力改善贡献率表现为前测至中测阶段改善幅度大于中测至后测阶段,啦啦操实验组的裸眼视力、足球实验组的动态视力与裸眼视力的改善贡献率表现为前测至中测阶段改善幅度小于中测至后测阶段。结论:1)1~5年级受试学生仍处于动态视力发育期,男生2种视力均好于女生,动态视力与裸眼视力呈中度正相关关系;2)开放性运动技能与闭锁性运动技能的体育锻炼对改善近视受试学生的动态视力与裸眼视力有积极作用,均可以作为改善近视受试学生视力的干预手段。

体育活动维护小学生视力的实验研究

【目的】验证在体育课中实施强化动态视力的运动干预方案对维护小学生视力的影响作用。【方法】选取江苏省东山实验小学一年级、四年级各两个自然班,将同年级两个自然班分别编入实验组和对照组。对实验组实施为期16周的动态视力运动干预,对照组无相应的干预措施。实验前、后按自然班测量被试的动态视力和静止视力水平。【结果】一年级实验组的动态视力水平显著高于对照组且差异具有显著性(P=0.035);一年级两组的静止视力水平都有所提高,实验组虽高于对照组但不具有显著性(P=0.614);四年级实验组的动态视力虽高于对照组,但差异不具有显著性(P=0.554);四年级两组的静止视力都有所下降,但实验组静止视力的下降幅度小于对照组且具有显著性(P=0.034)。【结论】动态视力运动干预对于提高一年级学生动态视力水平的积极作用得到初步验证;动态视力运动干预在防控四年级学生视力水平的下降方面表现出了积极的效应。