专题研究：教研方式的一种创新

一、对传统教研活动的反思 传统教研活动存在的主要问题有：第一，视野狭窄，局限于教、辅、考等具体内容的探讨，忽视学科的整体发展。第二：，活动内容随意，系统性不强，缺少连续性的反思和探究。

从学生立场出发,促进学生个性阅读

阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,充分张扬学生的个性,让学生在阅读中思考,使学生从小养成阅读的良好习惯,这样才能促进学生阅读能力的发展,使我们的语文课堂效率有所提高。

改变教研策略,提升“教学研究”的实效性

教研活动是学校课堂教学的重要环节。教研质量将会直接影响到教学的效率。教研组作为教学管理和教学研究活动的基层单位，从学校来说，加强教研组建设是丰富教学内涵的主要途径，是提高教师专业化水平的重要前提。从教师来说，教研组是教师教学创新的港湾和加油站，决定着教师队伍的成长，决定教师的生存方式。我们积极尝试教研活动形式的探索和创新，学校层面设立学科负责人，开展校级研究；每个年级学科备课组，以专题研究的方式，积极创新教研组活动的方式，对于提高教研水平，提高教学质量起到了积极作用。

写人的课文阅读教学初探

一、抓好单元整体预习,了解人物信息苏教版小语教材所选的文章涉及古今中外的人物,他们个性鲜明,在人类的发展史上均有过一定的贡献。虽然他们的事迹能感动学生,但是他们所处的时代和学生有着很大的距离,离学生的实际生活较远。例如,苏教版四下第三单元介绍了中华民族古代英贤人物。