初中语文微课翻转课堂应用策略研究

翻转课堂的引入,为语文教学打开了新的局面,真正体现了大语文——生活处处有语文的概念,同时也对语文教师提出了新的挑战:由封闭式的课堂教学为主转为开放式的研究性学习为主;由教师讲授灌输学生被动接受转变成学生思考探究生疑教师答疑;教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变;由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。原来45分的封闭课堂的可控性可操作性,变为开放式的翻转课堂的难以控制和操作。那么如何在翻转课堂的应用中培养学生的语文学习能力,使学生在思考探究学习中提出的问题更符合课程标准,潜移默化的形成系统性的知识,根据实践经验,谈谈翻转课堂在语文教学中的应用。

群文阅读要坚守一课一得--以初中语文教学为例

树立群文意识,实施群文教学,已成为当前语文教学与研究的发展趋势,显示出极大的优势。但笔者从听课中发现,有些教师在一节课中运用“比较”的角度过多,偏重于宏观指导,缺乏微观引导学生细致品味,语基落实不够扎实。笔者认为群文阅读要一课一得。一、基于目标,在“一得”上选议题。