3~6岁幼儿身体形态和身体成分分析

采用InBody体成分测试仪对988名3~6岁幼儿进行测量,并对测量数据进行分析,以了解幼儿的身体形态和身体成分发展现状、规律及相关关系.结果显示:男女幼儿的体重在3~3.5岁、4~4.5岁、5~5.5岁3个年龄段有统计学意义(P<0.05),男幼儿大于女幼儿;男女幼儿的总水分、蛋白质、骨骼肌均随年龄的增长而增长,各年龄段均有统计学意义(P<0.05),男幼儿大于女幼儿;男女幼儿的无机盐随年龄的增长而增长,但体脂率、肥胖率则随年龄的增长而下降;男女幼儿的身高与年龄、体重、总水分、蛋白质、无机盐、体脂肪、骨骼肌、身体质量指数(BMI)显著正相关(P<0.01),与体脂率负相关,但无统计学意义(P>0.05);男女幼儿的体重、体脂肪与所有指标显著正相关(P<0.01).

近十年我国幼儿动作发展研究

为了解我国幼儿动作发展研究现状,通过文献资料法、逻辑分析法对国内近十年发表的相关文献进行梳理.调查发现:我国研究者主要针对3~6岁幼儿的粗大动作和精细动作发展情况以及各项运动对3~6岁幼儿的动作发展影响来进行研究;越来越多的研究者意识到动作发展对幼儿生长发育的重要性,但我国学者对幼儿阶段的动作发展研究存在“宽而不深”的问题,缺乏对幼儿动作发展规律的长期观察研究.

动作发展视域下体育教学模式对儿童感觉统合功能的影响

运用实验法对351名儿童进行了为期12周的实验研究,以了解基于动作发展研发的体育课程对儿童感觉统合功能的影响.实验组(176人)根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和儿童基本动作发展的规律实施情景化、游戏式基本动作教学,对照组(175人)根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关要求,按照幼儿园原有的课程目标实施体育游戏教学,实验前后分别对实验组和对照组进行感觉统合能力评估.结果显示:实验前,实验组感统失调人数131人,失调率74.4%,对照组感统失调人数127人,失调率72.6%;实验后,实验组感统失调人数61人,失调率34.7%,对照组感统失调人数98人,失调率56.0%;实验后两组比较具有统计学意义(P<0.01).体育教学可以有效提升儿童的感觉统合能力,但基于儿童动作发展规律进行的体育教学会使儿童感觉统合能力提升更加有效.