让数学课外作业“活”起来

一、＂活＂在趣味上——激发学生作业的热情 1.创设情境 小学生一般具有好奇、好问的探究心理,在具体情境中做作业,往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋,而且还能使学生产生学习知识的自我需要,引起学生内部认知矛盾的冲突,让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学习的欲望。如,复习完＂计量单位＂的知识后,设计了以＂丁丁的一天＂为情境的填空题。

等待绽放的花苞更需呵护

当今信息化社会,时代飞速发展,各种信息充斥着我们的生活,新一代的未成年人不断的接收着这些错综复杂的信息,思想、观念正在不断的发生变化。我们的学生也不可避免的通过各种各样的方式接受了纷繁复杂的信息。

紧扣数学本质,深化数学理解——从《三角形三边关系》为例

数学学习的意义在于理解规则概念、获得方法策略、体验思考价值,感受学习愉悦等。教师应该紧扣数学教学的本质,把学习目标变为任务驱动,回归有意义的数学教学。