小学信息技术课程价值观存在的问题及对策

转眼间,信息技术课程开设已有十年。环视课堂,我们的课程发展现状是怎样的呢？现状一：＂信息技术课＂等同于＂计算机课＂走进校园你会发现一个有趣的现象：学生手中拿着信息技术书,嘴里却高喊着：＂走,

南京印象——观摩2010全国小学信息技术优质课有感

2010年11月，2010年全国小学信息技术优质课评比活动在江苏省南京市举行。我有幸全程观摩了这次活动。

我们真的了解“待评生”吗——利用Moodle提高“待评生”作品评价等级的实践

信息技术是一门技能性较强的学科，在学习过程中学生不免存在差异。针对这些差异，教师在教学中经常有意识地帮助那些能力较弱的学生。但翻开历年的信息技术评价记录，每学期还是有小部分学生频繁出现“待评”等级（“待评”是指，教师在等待学生修改“不合格”等级作品，以进行第二次评价时，对作品暂定的等级）。可见，虽然教师对这部分学生给予了特别的关注，但学生并没有进步，并且随着年级的不断升高，这些“待评生”与其他学生之间的差距越来越大。那么，到底是哪个环节出现问题了呢？