乡村美育视域下牙舟陶非遗课程的开发与设计

加强乡村教育是促进乡村振兴的重要一环,发展乡村美育是培养乡村建设接班人、持续发展乡村的关键所在。文章以乡村美育为视角,阐述了牙舟陶的困境与根本,以及课程的内在价值,通过课程开发让学生真正理解牙舟陶是牙舟的文化符号,唤起他们的身份认同以及对于牙舟陶的积极态度,以此探索非遗课程助力乡村文化振兴的实践路径。

基于师范专业认证的项目式学习教学实践研究——以《美术教学论》课程为例

在师范专业认证背景下,黔南民族师范学院美术学(师范)专业《美术教学论》的课程中采用项目式学习的方式进行教学改革实践。按照项目式学习的原理和要求,设置预期目标、提出驱动性问题、设计项目计划和评估证据,开展教学实践,引导师范生全面探索“如何上好一堂美术课”,来培养适应新课程改革需要的未来美术教师。

基于UbD理论与新课标契合的初中美术单元教学设计——以“走进古老的多元文化瑰宝——敦煌壁画”为例

从ubd理论与义务教育艺术课程标准(2022年版)的内在契合为切入点,基于新课标以美育人、课程综合的教学理念,以“走进古老的多元文化瑰宝——敦煌壁画”单元课程为例,从教学目标、评估依据、学习活动三个方面建构单元教学设计,探索初中美术单元教学设计与评价的新思路与新方法。落实了艺术课程标准目标培养学生审美与人文素养的要求,培养了学生四大艺术学科核心素养。通过UbD逆向设计、正向实施、以评促学的方式,探索了以艺术课程为本位的教学实践。较之传统的美术、音乐等艺术类课程的教学方法,在本课程中学生以是跨越艺术学科的视角,通过“做中学”完成多种艺术形式的表现性任务的过程,深度学习了艺术与文化的相关理念、知识与技能,对“文化因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展”这一大概念有了自我独到的理解,从而学会用艺术的方式美化生活、净化心灵、塑造人格的高阶能力。