论小学信息技术课程中存在的问题及解决对策

在信息技术高速发展的今天，如果对信息技术课程一窍不通，就会沦为新时代的文盲，而在小学阶段，信息技术课程的主要内容则是灌输给学生最基础的信息技术知识，帮助学生建立对计算机的大概认识，能够初步学会使用计算机课程。小学信息技术课堂应该是活跃的。充满生机的。而目前的小学生信息技术课堂的气氛却远远没有达到理想的效果，我们应该怎么寻找问题的根源，应该如何来解决问题呢？这篇文章就小学信息技术课程中出现的问题以及相对应的解决措施相联系，做出了浅显的探讨。

微课:为小学信息技术分层教学插上翅膀

信息化时代的背景下应运而生的＂微课＂,以其知识表现能力强、短小精悍、灵活性好等特性,得到了学生、教师和研究者的青睐。在信息技术的分层教学中,微课的运用更具独特优势。作为一名小学信息技术教师,我来谈谈自己对运用微课来助力小学信息技术分层教学的一些看法。

小学生机器人社团中培养学生计算思维的策略实践研究——基于VEXIQ教育机器人为例

机器人教育在全球范围内备受瞩目,国内各种机器人比赛也如火如荼地开展着。其中VEXIQ机器人竞赛在激发学生兴趣,培养学生信息素养、创新能力、协作能力等方面以其独特的优势在中小学机器人教育中受到普遍关注。本文基于笔者近年来在小学机器人社团中对VEXIQ教育机器人进行实践研究过程中,对其培养学生计算思维方面进行总结归纳,提出相关的策略,取得良好的实战效果。

立足计算思维 玩转Scratch测控板——以《用测控板玩游戏》一课为例

计算思维作为信息技术学科核心素养之一,是信息化时代中数字公民必备的基本素养。从2006年周以真教授提出计算思维这一概念开始,到2016年的《中国学生发展核心素养》正式发布,紧接着在2018年初,教育部印发了《普通高中信息技术课程标准(2017版)》,计算思维越来越受到教育界的关注。近年来,我校信息技术教研组依托Scratch测控板,基于教材,开发了系列校本课程。在校本课程的教学实践过程中,不断总结经验,积极探索基于硬件操作的程序设计教学。

提高小学信息技术课堂教学实效的策略

信息技术学科的教学环境复杂,教师如何为学生提供充足的学习资源,培养学生的学习兴趣,提高课堂教学的时效呢？在课堂教学中,建立完善的教学平台,是提高课堂实效的重要依托。