“接住”:大学课堂师生言语互动的关键链条

互动是师生在课堂上共同建构知识的中介,言语互动则是主要的互动行为。文章采用质性研究方法,聚焦大学课堂,通过观察、访谈和实物收集等方法收集资料,运用类属分析法分析资料。结果发现,影响师生言语互动的因素包括教师、学生和空间三个方面,而教师能否“接住”学生的回应则是言语互动循环能否形成的关键链条。“接住”即在学生发表自己的观点、分享自己的经验之后,教师能帮助学生进行知识经验的扩充和深化,或者做出理论的概括和提升,从而使学生的知识经验结构化、系统化,最终形成新的知识。

“新”教育评价体系的构建与实施--潍坊新纪元学校的探索与实践

教育评价是促进教育高质量发展的关键,而有效的教育评价需要在分析当前时代性问题的基础上,依托理论和时代化的手段建立健全的体制机制。立足当前的时代特征和国家教育需求,潍坊新纪元学校深入分析了当前学校教育评价中常见的问题,勇于探索与重构已有的教育评价体系,并在教育实践中逐步优化和完善“新”教育评价体系。

蒸汽反冲动力船的制作及应用

结合动量守恒定律和反冲运动的教学内容,利用易拉罐和玻璃瓶等日常器具制作了简易的蒸汽反冲动力船,旨在通过此实验帮助学生深刻理解和掌握动量守恒定律。同时,通过学生的模仿制作,亲身体会,培养学生的动手实践能力和创新能力。

公司内创业关键成功因素研究

本文基于组织关键成功因素,结合公司内创业活动的特点,提出公司内创业的关键成功因素。公司内创业的关键成功因素从新创公司和环境两个维度展开,新创公司因素包括内创业者、创业团队、商业竞争力三类共九个因素;环境因素包括母公司环境、外部环境两类共七个因素。

物理低成本、简易实验与现行实验的区别和联系

文章从当前在大多数学校,物理实验教学主要采用演示实验、学生分组实验、多媒体实验,而忽视了低成本、简易实验的现象出发,探讨了低成本、简易实验与这几种实验的区别和联系,以此来说明在物理实验教学中采用低成本、简易实验并非“多余之举”,而是完全必要和可行的。

微弧氧化处理对AZ31镁合金耐蚀性的影响

使用脉冲模式微弧氧化法在镁合金表面制备氧化膜层。通过扫描电镜观察、氯化钠溶液浸泡腐蚀和电化学腐蚀试验,研究了不同的电解液浓度、电参数、氧化时间等因素对膜层结构及其耐腐蚀性能的影响。