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悦读趣写 文化育人——山东省临朐县南苑小学的实践探索
1
作者
潘福芹
《中小学校长》
2017年第12期53-54,共2页
山东省临朐县南苑小学,积极探索"规范+特色"的办学理念,以语文教学改革中的"悦读趣写"作为撬动学校改革的核心载体,为学生的人生奠基。一、悦读趣写,源于困惑与思考基于学校现状,我们先从小处着手,对学生的阅读进行了一次调查。发...
山东省临朐县南苑小学,积极探索"规范+特色"的办学理念,以语文教学改革中的"悦读趣写"作为撬动学校改革的核心载体,为学生的人生奠基。一、悦读趣写,源于困惑与思考基于学校现状,我们先从小处着手,对学生的阅读进行了一次调查。发现问题如下:一是教师教学目标不明确;二是教师对阅读重视程度不够;三是课堂不注重方法指导与能力培养。
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关键词
南苑
语文教学改革
山东省临朐县
学校改革
核心载体
阅读情况
学校现状
课型
德育
随笔
下载PDF
职称材料
大预习的几种做法
2
作者
潘福芹
徐志艳
《小学语文》
2007年第3期63-63,共1页
预习是教学的重要环节。大预习是指在学习课文之前,让学生及早动手,搜集和课文相关的资料。要使课堂成为生命涌动的场所,让课堂焕发出生命活力,就要关注学生的日常生活,树立大预习观,实现课堂生活与社会生活的有机结合。我们的主...
预习是教学的重要环节。大预习是指在学习课文之前,让学生及早动手,搜集和课文相关的资料。要使课堂成为生命涌动的场所,让课堂焕发出生命活力,就要关注学生的日常生活,树立大预习观,实现课堂生活与社会生活的有机结合。我们的主要做法陈述如下。
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关键词
预习
课堂生活
生命活力
日常生活
社会生活
课文
学生
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职称材料
小书包带来的大变化
3
作者
潘福芹
《人民教育》
北大核心
2019年第17期65-66,共2页
我们之所以要打书包的“主意”,最初只是因为我们感到小学生的书包实在太重了。小学阶段本应是孩子最开心的年龄段,但很多孩子从一入学就背上了沉重的书包,有的重达十几斤,超过了他们的负荷能力,而且不少书包设计不科学,会威胁到孩子的...
我们之所以要打书包的“主意”,最初只是因为我们感到小学生的书包实在太重了。小学阶段本应是孩子最开心的年龄段,但很多孩子从一入学就背上了沉重的书包,有的重达十几斤,超过了他们的负荷能力,而且不少书包设计不科学,会威胁到孩子的健康。
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关键词
负荷能力
小学生
小学阶段
书包
年龄段
主意
孩子
原文传递
题名
悦读趣写 文化育人——山东省临朐县南苑小学的实践探索
1
作者
潘福芹
机构
山东省临朐县南苑小学
出处
《中小学校长》
2017年第12期53-54,共2页
文摘
山东省临朐县南苑小学,积极探索"规范+特色"的办学理念,以语文教学改革中的"悦读趣写"作为撬动学校改革的核心载体,为学生的人生奠基。一、悦读趣写,源于困惑与思考基于学校现状,我们先从小处着手,对学生的阅读进行了一次调查。发现问题如下:一是教师教学目标不明确;二是教师对阅读重视程度不够;三是课堂不注重方法指导与能力培养。
关键词
南苑
语文教学改革
山东省临朐县
学校改革
核心载体
阅读情况
学校现状
课型
德育
随笔
分类号
G40-055 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
大预习的几种做法
2
作者
潘福芹
徐志艳
机构
山东省临朐县龙泉小学
出处
《小学语文》
2007年第3期63-63,共1页
文摘
预习是教学的重要环节。大预习是指在学习课文之前,让学生及早动手,搜集和课文相关的资料。要使课堂成为生命涌动的场所,让课堂焕发出生命活力,就要关注学生的日常生活,树立大预习观,实现课堂生活与社会生活的有机结合。我们的主要做法陈述如下。
关键词
预习
课堂生活
生命活力
日常生活
社会生活
课文
学生
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小书包带来的大变化
3
作者
潘福芹
机构
山东省临朐县南苑小学
出处
《人民教育》
北大核心
2019年第17期65-66,共2页
文摘
我们之所以要打书包的“主意”,最初只是因为我们感到小学生的书包实在太重了。小学阶段本应是孩子最开心的年龄段,但很多孩子从一入学就背上了沉重的书包,有的重达十几斤,超过了他们的负荷能力,而且不少书包设计不科学,会威胁到孩子的健康。
关键词
负荷能力
小学生
小学阶段
书包
年龄段
主意
孩子
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
悦读趣写 文化育人——山东省临朐县南苑小学的实践探索
潘福芹
《中小学校长》
2017
0
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职称材料
2
大预习的几种做法
潘福芹
徐志艳
《小学语文》
2007
0
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职称材料
3
小书包带来的大变化
潘福芹
《人民教育》
北大核心
2019
0
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