基于“三教”改革的职业教育活页式教材开发研究

校企“双元”协作开发活页式教材是职业院校深化“三教”改革急需解决的问题。通过对职业教育活页式教材形态、编写机制、内容组织模式、育人模式及教学模式变革的分析与归纳,提出活页式教材正朝着形态“活”、教师“活”、内容“活”、思想“活”、教法“活”的方向发展。在对“活页式”教材实践探索的基础上,设计职业教育活页式教材开发流程,构建融“三教”为一体的活页式教材建设框架,提出活页式教材体例格式,详解案例活页内容。

任务驱动式翻转课堂教学模式探索与实践——以“数控编程与操作”课程为例

深化职业教育教法改革,探索翻转课堂在课程教学中的实践效果。采用智慧职教在线平台,以数控编程与操作课程为载体,数控技术专业2个平行班为研究对象,构建以任务为驱动的翻转课堂教学模式,开展教学实施,以课程考核结果为评价依据,对翻转班实施问卷调查。结果表明,采用翻转班学生平均成绩高了12分,翻转班问卷显示90%以上同学认为提高了自主学习、文献检索、沟通协作、问题解决、创新能力。任务驱动的翻转课堂教学模式教学效果很好,适应“互联网+职业教育”发展需求。

基于OBE理念的双创教育体系研究与实践

通过调研高职院校“双创”教育现状,发现“双创”教育培养理念、管理机制和教育体系、意识和能力等方面存在问题。在数控技术专业“双创”教育研究与实践基础上,探讨基于OBE的“双创”教育目标体系和“专创融合”课程体系,构建基于OBE理念的“双创”教育体系,对学生实现“双创”培养具有积极作用。

责任教育融入专业课的探索与实践

后疫情时代赋予大学生新的使命和挑战,责任教育既是新时代的主题,也是大学生培养的主要目标,高校培养时代新人必须加强责任教育。专业课要与思政课同向同行,承担育人责任。在专业课教学设计中引入课前慧语、课中健康小运动、课程结束感恩语三个环节,形成完整的课堂体系,潜移默化培养责任意识,适用于专业课线上+线下的混合教学,达到立德树人思政教育目的。

对标企业技改背景下高职制造类专业创新型人才培养探究

文章首先阐述了企业技改的地位和类别,然后论述了对标企业技改背景下高职制造类专业创新型人才培养的核心要素,最后提出了对标企业技改背景下高职制造类专业创新型人才培养的现实途径。

《数控编程与操作》课程探索与实践

课程建设是加强高等教育内涵建设,保证人才培养质量的重要环节,是高职院校办学综合实力的重要标志。数控技术是我国六类紧缺人才专业之一。本文阐述了在《数控编程与操作》课程建设中的探索与实践,深入探索了以职业能力培养为主线的理论教学、实践教学和技能培训三位一体的课程改革。

一种全自动蛋皮机的设计研究

设计一种小型实用的全自动蛋皮机,给出系统的设计方案,阐述蛋皮机主体和用于取走蛋皮机械手装置的设计过程及工作过程,并对其元部件进行装配和运动仿真。通过三维建模和仿真实验,验证全自动蛋皮机运行的可能性。

PDM/PLM系统中高性能工作流引擎的研究与实践

文章通过探索基于分布式组件技术的工作流引擎模型中的线程池实现技术,来解决PDM/PLM工作流管理系统中工作流引擎的多任务并发和高性能问题。

《数控编程与操作》课程探索与实践

课程建设是加强高等教育内涵建设、保证人才培养质量的重要环节,是高职院校办学综合实力的重要标志。数控技术是我国六类紧缺人才专业之一。本文阐述了在《数控编程与操作》课程建设中的探索与实践,深入探索了以职业能力培养为主线的理论教学、实践教学和技能培训三位一体的课程改革。

PDM中基于任务的工作流建模方法探索与实践

介绍了PDM中的工作流建模技术;建立了PDM中的工作流管理系统体系结构;分析了PDM中基于活动(任务)的工作流建模方法,并应用在企业信息化的产品数据管理系统中。

先进制造装备技术类专业群课程体系构建

专业是高校人才培养的载体,课程是专业建设的核心要素。阐述了职业能力与职业能力结构的内涵,以南京信息职业技术学院为例,基于冰山模型理论分析在智能制造背景下先进制造装备技术类专业群的职业能力结构,围绕专业群各专业核心岗位的工作领域,整合序化职业能力指标,依此构建了底层共享、中层分立、高层互选的专业群课程体系,包括职业素质平台课、专业基础平台课、专业方向模块课、专业拓展模块课,凸显了学校在拓展新专业或专业方向方面的集群优势。

高速数控机床自适应夹紧装置实验平台的开发

针对现役数控车床手动夹紧卡盘的夹持力和可靠性依赖于操作者经验,自动夹紧卡盘在工况下不能自主调控夹紧力的缺陷,设计了一种用于高速数控车床的自适应夹紧装置实验平台。该实验平台既能根据不同工况的加工参数、切削条件等参数动态调控数控车床卡盘的夹紧力,使高速数控加工适应高精度要求,还能开展智能制造类专业群多门课程的实验实训教学,利于塑造学生面向智能制造的技术技能素质。

基于就业导向的高校教育实践创新路径分析

在国家经济新旧动能转化的关键时期,中国就业形势迎来前所未有的挑战。如何结合大学生就业导向,缓解当前“就业难”与“找人难”的就业结构矛盾成为亟须解决的问题。基于当前中国就业形势,研究发现高校以就业为导向开展教育实践创新有利于满足经济高质量发展、市场人才和企业用人需要。鉴于此,文章提出以下几点策略:以市场需求为内核,重塑教育教学体系;以岗位需求为依据,优化人才培养方案;以构建评价监督机制为抓手,保障大学生就业质量。