《公倍数和最小公倍数》教学实录

【教学内容】苏教版五年级下册第22-24页。【教学过程】活动一:铺一铺,议一议师:(课件依次出示两个正方形和一个小长方形)请同学们看,这是两个正方形,边长分别为6厘米、8厘米,这儿还有一个长方形,它的长是3厘米,宽是2厘米。如果用这种小长方形分别铺在这两个正方形上,你觉得可以正好铺满哪个正方形?(学生观察思考后,少数学生举手)生:我觉得能正好铺满的是边长为6厘米的正方形。师:(不正面评价学生发言是否正确。

让生活成为学生学习数学的大舞台

课程改革已经进入全面实验阶段,通过多年来的实践我深深地认识到：新的理念、新的课程标准、新的课堂犹如一股凉爽的风,给人以清新的感觉。数学不再是单纯的公式、定理、证明,而是生活。在我们的身边,蕴涵着大量的数学信息,我们数学教师应有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的事物、活动之中，使抽象的数学知识以直观、丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学就在自己身边，真切感受到“生活中处处有数学”。

老师,你的课堂教学有效吗?

随着课程改革的不断推进，传统的教学方式得到了改善和优化，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性。但是，认真审视当前的课堂教学，我们感到：许多教师常常由于认识不清晰和理解不深入；盲目跟风，追求时髦，致使课堂教学出现虚假的繁荣，有“形”无“窦”、喧宾夺主、以繁代简、以假乱真的现象时有发生，教学改革从一个极端走向另一个极端。课堂教学的精彩是我们每一位教师不懈的追求，而真实有效则使我们的追求得以升华。因此，课堂教学因有效而精彩!

充分运用即时生成的课程资源

每天，我们都会在课堂中“遭遇”有效的生成性教学资源。如何用好、用透这些即时生成的课程资源，尽可能发挥它们的教育教学价值呢？下面，笔者结合“平行四边形的面积”一课中的教学片段，谈谈自己的一点看法。

优化活动素材,加强数学活动经验积累

当前我国的教育正处在深化改革阶段,小学数学活动要能通过新的教学模式进行应用,才能促进小学数学教学的健康发展.本文主要就小学数学活动经验积累特征及问题进行详细分析,并结合实际探索解决策略,希望对实际操作起到一定指导作用.