基于创新能力培养的研究生课程教学改革——以“给水和污水处理实验技术”课程为例

研究生创新能力培养是新时代国家科技创新和战略发展的需要,其在研究生培养过程中起着重要的作用,而如何有效地将研究生课程教学与创新能力培养有机结合,是研究生课程建设过程中一直被关注的焦点。鉴于此,以市政工程研究生课程“给水和污水处理实验技术”为例,系统讨论了该课程面临的一些问题,提出以培养创新能力为导向,打破传统的教学模式,将理论知识与课程实践应用有机结合,以科技竞赛立项或科技论文等课程成果输出为目标,对研究生进行实验室科学研究的全流程训练,提高研究生的课程参与度和获得感,以期为高校研究生相关课程的改革与实践提供一定的参考。

城市水环境可持续发展浅谈

近几十年来,对城市水环境的破坏日益严重,原本可以被利用的水资源失去了被利用的价值,造成了水质型缺水,加剧了水资源短缺的矛盾;城市水体中充满了臭水、死水,不能起到美化环境的作用,本文指出了我国城市水环境所面临的主要问题,提出了实现城市水环境可持续发展的一些可行性做法。

城市湿地旅游开发中的景观特质保护——以杭州西溪湿地为例

城市湿地具有重要的生态和环境功能以及美学娱乐价值、文化历史价值,在维持区域生态平衡,保护生物多样性方面具有重要作用。特别是像杭州西溪湿地这种罕见的城中次生湿地,有丰富的湿地生态资源、幽雅的自然景观、丰富的人文景观、深厚的文化积淀,能给人们提供许多视觉美学享受,是一种宝贵的自然旅游资源,更应该谨慎合理地开发。通过对杭州西溪湿地开发前后景观特征的影响分析,用景观生态学理论与形态指数的量化方法探讨了城市湿地旅游开发中的景观特质保护与资源可持续利用的课题。

复发性阿弗它溃疡与牙周炎患者血清中的肿瘤坏死因子水平

测定了复发性阿弗它溃疡（ＲＡＵ）与牙周炎患者血清中的肿瘤坏死日子（ＴＮＦ）水平。结果是１５例ＲＡＵ患者中，复发期患者（９例）与正常人相比ＴＮＦ含量有显著性差别（Ｐ＜０．００５），缓解期患者（６例）与正常人ＴＮＦ含量相似。在２０例牙周炎患者中，ＴＮＦ含量明显高于正常人（Ｐ＜０．０１），急性期患者（１０例）与慢性期患者（１０例）相比ＴＮＦ含量有显著性差别。提示两种疾病患者血清中ＴＮＦ含量明显增高。

新型牙体修复用合金——镓合金的临床应用研究

镓合金是一种新型的牙体修复材料、它具有与银汞合金相似的性能与操作过程.与后者最大的不同是不含汞.避免汞对病员与医务人员的危害.我科应用该材料充填了58例病员,62颗牙齿.经过3个月、6个月、9个月,1年以上的随访复查,结果仅1例原为隐裂牙的复合洞型、充填后6个月脱落,另一例在9个月后变色,其余60颗牙充填后材料与牙体结合边缘密合,无因磨耗而产生的解剖形态变化.无失泽或变色,无界面染色、无继发性龋产生.作者认为镓合金可作为临床上牙体修复材料.

牙源性颌骨囊肿110例分析

1 性别与年龄:1981～1986年我科收治牙源性颌骨囊肿110例,其中滤泡囊肿61例,男52例,女9例;根尖囊肿49例,男22例,女27例。年龄6～69岁。病史最短10天,最长20年。发病高峰年龄:滤泡囊肿为10～19岁,根尖囊肿为50～59岁。 2 发病部位:滤泡囊肿上颌42例,下颌19例。最常见的发病部位是上颌前牙区,可能是该区多生牙发病率高,而多生牙牙胚容易在发育期变性形成囊肿,本组由此引起者即达30例;其次为下颌角、升支部,多由下颌第三磨牙牙胚变性所引起计12例。在本组滤泡囊肿中,含牙囊肿52例,始基囊肿(包含角化囊肿)7例,复发性囊肿2例。

“自主、合作、探究”在新课程理念下的应用

语文课堂教学虽然属于教学实践范畴．但是与教师的教学理念息息相关．它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。在新课程改革的理念下，我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念。

真空排水系统在某别墅区的应用探讨

根据杭州城西某别墅区项目工程实例,详细比较了传统重力排水系统和真空排水系统在排水方案中应用的优缺点,并对该项目的真空排水系统前期投资和经济效益等作了概算,表明了真空排水系统在本工程应用的可行性,可供其他排水需要提升的别墅区排水工程设计借鉴。

口腔颌面部神经鞘瘤60例报道

本文报道我科于1979～1986年间手术治疗并经病理证实的口腔、颌面部神经鞘瘤60例。本组病例多发生在舌、颜面、颌下、腭咽等部位。我们认为三叉神经是口腔、颌面部神经鞘瘤的主要病原组织之一。本文对神经鞘瘤的发病率、临床特征、诊断和治疗加以讨论。

唇癌—附47例报道

本文报告我科在1976～1983年收治唇癌,并结合文献复习,对其发病年龄、性别、部位、发病情况和手术方法等作一般性回顾.着重指出两淮地区居民把溃疡型的唇癌当作“口疮”、“火气”(内热),而延误治疗.我们还认为唇癌切除后所致的组织缺损,可以利用上唇瓣及邻近组织(面瓣),而不必舍近求远作额、胸等组织瓣修复.

动态心电图在病态窦房结综合征诊断中的应用

目的:探讨动态心电图在病态窦房结综合征(SSS)诊断中的应用价值。方法:选取在我院诊疗的SSS患者35例设为观察组,选择同期健康者设为对照组,总结分析其动态心电图特征及诊断价值。结果:观察组患者24h总心率、最高心率、最低心率及24h平均心率明显低于对照组(P<0.05)。在动态心电图分型中本组Ⅰ型和Ⅱ型各占28.57%、20.00%,Ⅲ型占14.29%,Ⅳ型占22.86%。心律失常主要以显著窦性心动过缓、偶发房性期前收缩、偶发室性期前收缩、窦性停搏、短阵房性心动过速为主。结论:动态心电图具有简单、无创伤、重复性强的特点,可作为病态窦房结综合征检出的首选方法。

45例急性心肌梗死患者的不典型心电图分析

目的探讨急性心肌梗死（AMI）患者不典型心电图的产生原因及心电图特征。方法回顾性分析2009年1月-2010年1月间在我院诊疗的AMI并伴有不典型心电图的患者45例临床资料。结果本组不典型心电图原因中急性心肌梗死早期25例（55．56％），其次是梗死面积较小9例（20．00％），多部位梗死6例（13．33％），再发心肌梗死3例（6．67％），其他2例（4．44％）。本组不典型心电图类型中T波高而尖14例（31．11％），其次是出现小q波12例（26．67％），出现等电位性Q波10例（22．22％），ST段下移5例（11．11％），T波的演变2例（4．44％）等。结论AMI不典型心电图产生的原因以及心电图特征多种多样，临床医师应熟悉掌握、综合分析。

癌肿放、化疗引起的口腔并发症

目前，癌肿治疗的最佳方案是综合治疗，即外科手术、放疗、化疗以及生物治疗等的有机配合，某些肿瘤往往需要放疗、化疗或者放化疗相结合的方案。例如，鼻咽癌、血液系统的恶性肿瘤。在多数的情况下，放疗、化疗是配合手术进行的。但是上述治疗方法均存在着优缺点，

唇部角化棘皮瘤(附4例报告)

唇部角化棘皮瘤较少见。现将我院1978年以来发现的4例作一报道。病例介绍例1 姚××,男,69岁,住院号62377。上唇肿块2月余。开始黄豆大,逐渐增大。曾贴敷膏药去除组织一块,遗留一凹陷溃疡不愈。检查:上唇中央略偏右皮肤上见一2.

动态心电图评价无症状性心肌缺血的价值

目的 探讨动态心电图（DCG）评价无症状性心肌缺血（SMI）的临床意义.方法 采用12导联DCG对2009年1月-2010年1月间在我院诊疗的冠心病患者60例进行检测,分析检测结果.结果 60例冠心病者检出缺血型ST-T变化者53例（88.33%）,共155阵次.属SMI者115阵次（74.19%）,有症状40阵次（25.81%）.115阵次SMI中66阵次（57.39%）与轻微的体力劳动或脑力活动因素有关,49阵次在安静时出现（42.61%）.115阵次SMI中在6：00～12：00发生者占42.61%,0：00～6：00发生者占12.17%,两者比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）. SMI患者的ST段压低幅度、缺血持续时间与有症状心肌缺血患者比较差异无统计学意义（P〉0.05）.结论 动态心电图评价无症状性心肌缺血的临床意义重大,值得应用.

对小学作文教学中构建性评价的认识与尝试

现代科技把人的认识能动性前所未有地发挥出来,由此引发了建构主义思想在各个领域的发展。建构主义认为——任何感觉者的感觉方式都可以表明是包含了一种固有的偏见,

课堂教学应加强对学生数学应用意识的培养

数学在现代生活中越来越重要，是现代文化的重要组成部分，其数学思想方法在各个方面渗透，数学的应用越来越被重视。在稿们的数学教学过程中，如何才能让学生学好数学，运用数学知识来解决一些实际问题，在学习的过程中促使他们形成用数学的意识，这墨都成为我们在素质教育的今天，必须面对的问题。

心电图与心向量图诊断心房及心室肥大的对比分析

目的:探讨心电图(ECG)与心向量图(VCG)联合应用诊断心房、心室肥大的临床价值。方法:应用心电工作站对观察组300例及对照组300例进行单独ECG及VCG、联合ECG和VCG诊断心房、心室肥大,分别计算3种方法的敏感性、特异性、准确性并进行对比。结果:ECG和VCG联用对左心房、右心房、左心室、右心室、双心房、双心室肥大诊断的敏感性及准确性最高,ECG单独应用及ECG和VCG联用对右心房及双心房肥大的诊断敏感性相同,VCG单独应用和ECG和VCG联用对右心室肥大的诊断敏感性相同;3种方法对心房、心室肥大诊断的特异性相近;ECG和VCG联用诊断心房、心室肥大时结合临床资料可提高准确性。结论:ECG和VCG联用诊断心房、心室肥大可弥补心电图的不足。

以实践目标为导向的本科生课程教学改革

针对新形势下的工科专业培养要求,提出了以实践目标为导向的给排水科学与工程专业“水的特种处理”课程教学改革方案。在对本课程进行现状分析并提出课程存在不足的基础上,开展了以培养学生的工程实践应用和科技创新能力为目标的课程实践,将课程进行模块化分类并注重课程的成果输出,强化课程团队建设与过程评价体系,以期为工科专业的课程改革和人才培养提供一定的借鉴。