《食物链与食物网》教学设计

【教学目标】 1、科学概念：生物之间像链环一样的食物关系,我们称之为食物链。同一区域内生物间多条食物链构成网状结构,我们称其为食物网。在一区域内生物由于食物关系使能量在它们之间依次传递着。 2、过程与方法：通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。

让“小老师”引领同伴,培养自主—互助学习能力初探

当前教师的研究大多停留在教师教的艺术,缺乏对学生实际状况进行探查并在此基础上进一步提升学生自主学习能力。那么自主学习要到何种程度？学生是否有这样的能力？以什么形式组织学生开展自主学习？针对种种问题,笔者进行了如下探索：一、＂自主—互助＂学习的理解自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

基于儿童立场的学习设计——《呼吸与消化》单元试教体会

在教材编写组的指导下,我们团队在浙江省瑞安市安阳实验小学(城区学校)、瑞安市塘下实验小学(乡城学校)对《呼吸与消化》单元进行了三轮试教。试教中,我们力图基于儿童立场进行学习设计,引导学生有效地开展科学实践活动。测查前概念,找准学习起点我们根据单元核心概念"人体具有进行各种生命活动所需的器官,和外界进行着物质和能量的交换"设置了19个问题,分别对城区。