有机物料对红壤团聚体稳定性的影响

试验设置了对照(CK)、秸秆混匀(M-Str)、秸秆覆盖(Str)、生物质炭混匀(BC)和猪粪混匀(SM)5个处理,采用室内培养法研究有机物料种类与施用方式对红壤团聚体稳定性的影响。结果表明,秸秆混匀与猪粪处理下土壤有机碳(SOC)、热水溶性有机碳(HWC)、土壤抗破碎性和团聚体水稳定性(MWD)显著提高(p<0.05),而秸秆覆盖对土壤有机碳和土壤团聚体形成的提升作用不明显(p>0.05)。相对于对照处理,生物质炭提高了土壤有机碳含量,但对团聚体稳定性的影响不显著(p>0.05)。秸秆混匀和猪粪处理下团聚体稳定性的变化与土壤累积呼吸之间存在线性关系(p<0.05)。可见,有机物的性质(秸秆、猪粪和生物质炭)与还田方式(混匀和覆盖)对红壤团聚体的稳定性存在显著差异。

添加有机物料对花生不同生育时期产流产沙的影响

采用野外实时监测的方法,研究不同有机物料施用对花生不同生育时期产流产沙的影响。结果表明,整个试验周期,30.4%~36.7%的径流深集中在开花下针期。此阶段径流系数高达0.323~0.400。除NPK＋Str和NPK＋BC处理外,径流深和降雨量,最大60min雨强均存在着极显著的正相关关系（P〈0.001）。而侵蚀主要集中在苗期。在花生生长后期,处理间才开始出现差异。仅NPK和NPK＋SM处理下,土壤侵蚀和径流深有显著的正相关关系（P〈0.05）。总体而言,NPK＋Str处理秸秆表施增加了地表粗糙度,降低了雨滴打击和泥沙迁移,减少了12.9%的径流和27.0%的泥沙。NPK＋SM处理下,花生地上部生长最旺盛,起到一定的截留降雨和增加入渗的作用。NPK＋BC处理虽然提高了团聚体稳定性（P〈0.05）,但是没有减缓水土流失。

初中语文写作教学中情景教学的运用探索

语文教育在整个教育体系中占据重要地位。同时,初中语文写作是考查学生语言文字表达能力、辨证能力的重要手段之一。因而,加强初中语文写作教学方法的创新改革迫在眉睫。本文从初中语文写作教学中的现状入手,分析情景教学的相关知识,探索初中语文写作教学中情景教学的具体运用,最终分析出初中语文写作教学中情景教学运用的重要意义。旨在为提高初中语文写作教学的教学质量,全面发展初中生学习能力。