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校本教研应讲究推进策略
被引量:
2
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作者
潘诗念
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2010年第7期89-89,共1页
一、把握校本教研的实践要求 首先,应把握校本教研从校情出发的思想方法。基于校情,顺应学校由"规范发展"向"特色发展"以至"品牌发展"的实践逻辑,本着学校的发展定位和发展预期,充分酝酿,明确学校校本行动中值得关注的问题或关...
一、把握校本教研的实践要求 首先,应把握校本教研从校情出发的思想方法。基于校情,顺应学校由"规范发展"向"特色发展"以至"品牌发展"的实践逻辑,本着学校的发展定位和发展预期,充分酝酿,明确学校校本行动中值得关注的问题或关键事件,开展针对性的研究,谋求发展中问题的破解,求得突破,赢得发展的空间。
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关键词
校本教研
推进策略
实践要求
思想方法
实践逻辑
品牌发展
特色发展
关键事件
原文传递
四主体“联动” 推进教育整体发展——广丰农村县域整体推进校本教研的策略与行动
2
作者
潘诗念
王堂录
《江西教育(教学版)(B)》
2006年第10期11-12,共2页
关键词
广丰县
校本教研
教育整体发展
农村
阶段性特征
幸福教育
县域整体推进
江西
原文传递
题名
校本教研应讲究推进策略
被引量:
2
1
作者
潘诗念
机构
江西省广丰县教研室
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2010年第7期89-89,共1页
文摘
一、把握校本教研的实践要求 首先,应把握校本教研从校情出发的思想方法。基于校情,顺应学校由"规范发展"向"特色发展"以至"品牌发展"的实践逻辑,本着学校的发展定位和发展预期,充分酝酿,明确学校校本行动中值得关注的问题或关键事件,开展针对性的研究,谋求发展中问题的破解,求得突破,赢得发展的空间。
关键词
校本教研
推进策略
实践要求
思想方法
实践逻辑
品牌发展
特色发展
关键事件
分类号
G637 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
四主体“联动” 推进教育整体发展——广丰农村县域整体推进校本教研的策略与行动
2
作者
潘诗念
王堂录
机构
广丰县教研室
出处
《江西教育(教学版)(B)》
2006年第10期11-12,共2页
关键词
广丰县
校本教研
教育整体发展
农村
阶段性特征
幸福教育
县域整体推进
江西
分类号
G472.5 [文化科学—教育技术学]
G725 [文化科学—成人教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
校本教研应讲究推进策略
潘诗念
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2010
2
原文传递
2
四主体“联动” 推进教育整体发展——广丰农村县域整体推进校本教研的策略与行动
潘诗念
王堂录
《江西教育(教学版)(B)》
2006
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