小学健康教育的不足和可行性建议探讨

近年来,社会经济飞速发展,我国民众的体质健康却不断下降,特别是小学生的体质更不容乐观,体质健康检测数字让人大跌眼镜,肥胖、近视率逐年提高。这对我们小学健康教育提出了严峻的挑战。小学时段,是人一生成长的黄金时期,是学生养成良好行为习惯和激发学生体育锻炼兴趣的关键时期,体育健康教育是否合理到位对人的一生起着至关重要的影响。

游戏教学法在小学武术教学中的应用探究

武术作为中华民族的宝贵文化遗产和民族精神的重要载体,具有源远流长的历史。随着素质教育的不断发展,武术已经成为学生义务教育阶段的必修内容。小学武术教学是学生学习武术的初始阶段,一方面可以帮助学生锻炼体魄,另一方面可以通过武术了解中国的传统文化。由于武术教学被列入必修课的时间过短,武术教学的方式还比较单一,教学效率也十分低。游戏教学法可以提升武术教学的效率,激发学生学习武术的兴趣,但是具体怎么应用却是一个棘手的难题。我结合自身的小学武术教学经验以及对武术教学的研究,谈一谈游戏教学法在小学武术教学中的应用。

适量适度 恰到好处——谈如何合理安排体育课的运动负荷

体育课的运动负荷是否科学合理安排是评价体育教学效果的一项重要指标，也是现阶段体育课堂教学的重点要求。组织开展合理运动负荷的体育课堂对于学生体质健康的提高具有重大的现实意义。本研究立足于区别对待、变化与发展的理念，重点探究分析了如何在体育课堂中合理安排运动负荷。

开发武术课程资源 优化小学体育活动

随着国家大力提倡核心素养,越来越多的人认同了体育课的重要性,开始大力提倡组织体育活动。小学体育也从中受益良多,但仍存在不足。小学体育课程教学项目太少,教学内容不够吸引人,很难让小学生快乐地学习体育知识。一些教师采用的教学方式一成不变,缺乏变通。为更好地开展小学体育活动,急需采取措施完善小学体育体系,其中最简单有效的办法便是增加课程种类。武术作为我国古代人民的智慧,为推动历史发展贡献了巨大力量,值得重视的是,武术具有强身健体的作用。因此,开发武术课程资源并将其融入小学体育中,具有十分重要的现实意义。本文将对武术如何促进小学体育教学进行解析。

让运动在生活中延伸 让学生在运动中发展——浅谈体育特色学校创建的几点做法

加强学校体育工作,增强学生体质,对于提高学生综合素质,实现教育现代化,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重要战略意义。因此作为学校管理者,必须认识到体育教学的重要性,以提高学生身心素质为根本宗旨,体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身学习体育的意识为最终目标。

四年级武术基本手型及组合动作教学设计

体育教学其实是在做"适合"的教育。一是适合学生的群体特征,体现的是共性要求。比如遵循青少年身心发展的特点和规律,不同学段内容的设计、方法的选择是存在差异的。二是适合学生的个人特点,表现出个体的独特性。比如学生在身体素质和运动能力方面存在的差异性,这就要求我们区别对待,使每一个学生可以做最好的自己。

浅谈小学大课间的组织与管理策略——以温州市鹿城区瓯江小学为例

大课间是在传统课间操的基础上发展起来的一种学校体育组织形式,有效的大课间具有形式多样、活动内容丰富等特点。但是在具体的实施过程中,也暴露出一些问题,除了延长活动时间外,在活动形式、活动内容等方面部分学校依然停留在传统课间操的模式上,并没有发挥大课间对学生的积极作用。本研究在结合我校大课间特色与成效的基础上,谈谈小学大课间的组织与管理策略。

五年级少年拳第一套教学设计

一、设计理念 本课紧紧围绕核心素养的落实, 以“技术、体能、运用”三维度为核 心支撑的体育课堂为导向,以学生立 志参军保家卫国、开展军营训练为情 景,以少年拳5~8动练习方法为主 线,结合体能,融入骑士盾运用,通 过攻防练习逐渐形成运动技能。在掌 握运动技能过程中,将规则和合作意 识融入“以赛促学”的课堂中,强化 竞赛能力同时注重体能发展。课堂教 学设计以武术实际运用为切入点, 选择符合技能原理的骑士盾进行针对 性的练习。课堂中利用图解与有效评 价相结合,实现学习和运用的有效衔 接,通过骑士盾的针对性练习在情境 中运用。

千般防护 莫过自护

1案例背景目前,由于我国的中小学基础性课程中尚未设置专门的安全教育类的课程,由此而出现了各种安全教育问题:学生安全意识淡薄,基本的保护与自我防护、救护知识缺乏,安全运动的方法与技巧薄弱等。近年来,发生在全国各地各类学校的安全事故表明,当学生遇到突发事件或灾害时缺乏应急能力和心理承受能力,往往束手无策。

浅谈小学体育课堂中学生良好行为规范的养成

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”小学体育课堂中如何培养学生良好的行为规范显得尤为重要。重点论述了如何结合课堂常规对学生进行行为规范教育，结合体育游戏对学生进行行为规范教育，结合偶发事件对学生进行行为规范教育以及结合教学过程对学生进行行为规范教育。同时强调了在教育教学中教师以身作则，率先垂范，树立良好的学习榜样，促使学生良好行为规范的养成。

“快乐武术”教学模式的设计

文化全球化的形势下,西方体育、奥运项目的强势冲击使传统武术的发展举步维艰。1958年,我国开始遵照西方现代竞技体育的原则,将传统武术进行改造,创编出采用西方标准化竞技体制的“现代武术”。武术被划分为“现代竞技武术”和“传统武术”两大类。