“我是第一个!”--幼儿之间“争第一”背后的成因分析

“抢第一”是幼儿之间常见的现象。很多教师习以为常,并没有关注到这种现象背后的原因。而不少家长也有意识鼓励幼儿“抢第一”,并从中看到了孩子将来“出类拔萃”的希望。我们应该怎样看待这种现象呢?是熟视无睹,还是可以纠正?是鼓励,还是引导?……不妨从此文中找一找,思考一番。

“双减”背景下的小学数学作业分层设计研讨

“双减”政策的提出实现了对学生学习负担的减轻和学习效率的提升。小学数学教师应以减负增效作为作业设计的目标,在开展作业设计时要基于对学生实际学情和学习能力的考虑。在认清作业本质的前提下,加强作业设计的有效性。分层作业的设计和布置能对学生学习积极性进行调动,进而提高其学习的实际效率。本文分析了现阶段小学数学作业设计的情况和分层作业设计的必要性,进而提出几点实际的设计策略。

游戏区中环境的支持发挥幼儿的主观能动

小班幼儿对彩色的世界非常感兴趣。他们乐于发现不同的颜色以及颜色的变化。在开展《彩色世界真奇妙》的主题中,幼儿在发现颜色、玩颜色、变颜色的过程中找到了无限的乐趣。笔者通过本主题中幼儿对科学区的兴趣,谈一谈在游戏区创设中,环境的重要性。

让语言学习“活”起来——论小学语文综合实践活动的开展

课程资源无处不在,所以教师要发掘学生身边的资源,开展语文实践活动,同时创新自主合作探究的学习方式。本文从挖掘教材,学教互动;资源融合,学科互联;联系生活,学用互惠这三个方面进行了阐述,旨在落实语文综合实践活动,增强教师课程资源的开发、利用意识,引导学生发掘更加精彩、鲜活的实践活动,让语文学习＂活＂起来。