核心素养视域下初中数学课堂教学评价策略分析

依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中给出的评价建议,教师在落实数学教学评价时,应充分发挥评价的育人导向,做到以评促学、以评促教,切实提高学生的数学核心素养.在初中阶段数学课程中,学生应具备的核心素养包括抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念等,教师应利用教学评价使学生的核心素养得到进一步强化.基于此,文章从评价方式、评价维度、评价主体、评价结果四个方面入手,阐释核心素养下的数学课堂教学评价策略.

师生互动中存在的问题及应对策略

新课程标准倡导的师生互动模式,目的是要彻底变单一的、接受的教学方式为多样化的教学方式,高度重视课堂教学中学生的主动参与,亲自研究,动手操作,强调师生间的交流与合作.本文主要结合初中数学课堂教学的特点,从目前课堂教学中师生互动存在的问题出发,研究在课堂教学中,如何设计有效互动,以提高课堂教学效果.一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题1.互动缺乏趣味性.在课堂教学中。

浅谈不同学习方式中的师生互动

新课程改革带来了学习方式的巨大变革,但万变不离其宗,无论何种学习方式,都离不开师生之间的互动;无论哪一种学习方式,我们追求的是真实有效的学习效果.因此,笔者认为在教学中的师生互动应注意以下几个方面.一、自主学习中的有效互动教师指导学生自主学习中的互动,应把握角色到位、思想关心、过程关注三个环节.首先,自主学习过程是一个师生共同探索新知的过程.教师要改变自己的角色,从知识的传授者。