意义:问题解决的审题抓手——从两堂运算再认识的研究课辩起

沈月（浙江省安吉县孝丰小学教育集团）：本节课是在学生学习了“除法的初步认识”基础上教学的，为什么让学生再认除法呢？原因主要有两个方面。第一，教学后发现，学生对除法算式所表示的真正含义理解不透。