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题名此时“无声”却有声
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作者
潘邦桢
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出处
《教育学报》
1993年第3期53-54,共2页
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文摘
晚会在热烈的气氛中进行,独唱演员对着话筒正唱得起劲。从扩音机的音箱里突然传出“呜”的一声,这刺耳的叫声把演员的歌声淹没,持续一段时间才恢复正常,实在大煞风景。
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关键词
扩音机
话筒
演员
扬声器
有声
无声
恢复正常
声音
啸叫声
独唱
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名他戴的是镜子吗?
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作者
潘邦桢
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出处
《教育学报》
1993年第3期52-53,共2页
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文摘
烈日炎炎,骄阳似火。强烈的太阳光照在大街的景物上,人们感到十分刺眼。于是,有色眼镜、变色眼镜便成了人们保护眼睛的重要工具了。在众多戴眼镜的人中,你是否会发现有的人戴的眼镜与众不同?这种眼镜看上去好像我们平常照的镜子一样,你看不见他的眼睛。
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关键词
眼镜片
戴眼镜
镜子
太阳光
景物
眼睛
反射光能量
变色
保护
人中
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名也谈“十二平均律”的音阶频率关系
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作者
潘邦桢
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机构
北京第三师范学校
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出处
《物理教师》
1990年第2期19-20,共2页
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文摘
贵刊1989年7、8期合刊第82页《这组数据的来历》一文中有:“中师物理教材中乐音音阶频率的关系不宜采用‘纯律’和‘五度相生律’确定的数据,建议采用‘十二平均律’确定的数据,即表2所提供的数据”,其理由是“十二平均律’较‘纯律’、‘五度相牛律’易学易懂”。应该肯定,文中对“纯律”和“五度相生律”的介绍和列出的音阶频率关系是正确的。文中说“十二平均律’是……将一个倍频程平均分成十二等份……”这就不甚确切,该文还按照学生提出的“
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关键词
五度相生律
纯律
确定的数据
物理教材
频率关系
十二个
文中
倍频程
物理教师
江苏无锡市
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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