班级道德讲堂对中学德育途径的创新

＂班级道德讲堂＂是以班级为单位,以学生自我宣讲、交流感想、践行美德为主要内容,以＂身边人讲身边事,身边人讲自己事,身边事教身边人＂为主要宣讲形式,顺应时代要求,创新了中学德育的途径,引领中学生学习践行＂自强、厚德、崇俭、尚义、守信、明礼、报国、尽孝＂的道德规范,弘扬文明有礼、自强自立、诚实守信、助人为乐等中华传统美德,并结合思想品德课、班会、队会、社会实践等途径多样化地开展,使广大中小学生易于参与、乐于参与,并从中受到教育，思想道德水平得到提高。

论将社会情感学习纳入中学学习任务的必要性

作为情感认知的重要学习体系,社会情感是人类世界精神中不可分割的部分。彼此融合、认知,在各方面均衡发展,是人格成长的必要条件。应试教育对认知训练的过度偏重带来了诸多的社会问题。社会情感学习应该涵盖所有年龄段的学生。它是作为完整的人所不能缺少的独立于认知之外的必备能力提升的需要。

对无机含氧酸酸强度的定量化讨论

从无机含氧酸的结构出发,研究了结构与酸强度之间的关系,提出了计量无机含氧酸强度的公式,计算了73种无机含氧酸的强度,计算值与实验值能较好地吻合。

在化学实验教学中培养学生的创新思维

在技术不断改进、时代迅速发展的现今,社会发展对高素养人才的需求量不断增多,而顺应教育改革及发展是提升人才素养的核心。素质教学的实行,目的就是提升国民素养,为社会及国家培育大量人才。学科教育属于素质教育开展的主要途径,而不同学科的特征也不同,但素质教育的开展,就需要结合不同学科的特征及知识结构来实行。