指向深度学习的高中语文单元学历案设计

在新课程改革如火如荼开展的当下,尊重学生的主体地位、关注真实深度学习的发生日益成为教育理论和实践领域普遍提及的话题。单元学历案的提出和发展就是为了弥补传统教案在关注学生主体地位、促进深度学习发生以及最终培育学生核心素养等方面的不足。这种新型的教案设计形式以“教—学—评”一体化为设计理念,贯穿于教学全过程,极力避免学生流于表面的虚假学习和浅层学习。学生借助单元学历案可以更好地掌控自己的学习,发展自身的核心素养;教师设计和使用单元学历案可以提高自身的专业素养以及语文教学质量。

基于评价改革的初中语文逆向教学设计探究

在新时代教育评价理念的指引下,逆向教学设计将传统教学设计中的教育评价设计前置于教学活动设计,以突出教育评价在整个教学活动中的导向、激励作用。其一般流程是确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学。逆向教学设计更加强调教育评价在整个教学活动中的重要地位,在教学中始终关注学习目标的实现,倡导用教材教而非教教材,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式。

核心素养视域下初中语文表现性评价探究

学生的高阶思维、复杂认知能力以及在具体情境中解决问题的能力是核心素养的重要组成部分,而传统纸笔测试无法准确检测学生思维、能力等的养成情况。表现性评价可以弥补传统纸笔测试的弊端,适合于评价与核心素养有关的表现性技能及任务。但如何设计与实施表现性评价是当前初中语文教学中面临的突出问题。文章结合初中语文学科特点,从目标、任务、评分规则三大核心要素入手,总结了表现性评价设计的具体流程,即确定表现性目标、设计表现性任务、开发评分规则。以期对教师在初中语文课堂中更好地落实表现性评价提供一些借鉴。

动态循环:平台型媒体的内生态系统建构——以“今日头条”为例

聚焦新媒体时代互联网行业发展,平台型媒体以多领域、多形态、多样化特点赢得众多用户青睐。“今日头条”发展较早,建立了较为完善的媒介平台,已实现信息产品的生产、分发、售卖的流程一体化,初具系统形态。因此,本文从媒介生态视角探究“今日头条”的媒介活动,发现以“今日头条”为代表的平台型媒体呈现出多样性、包容性与协同性的特点。在平台的信息传播活动中表现出信息生产与发布、信息分发与互动、信息转化与反馈三个动态阶段,并且相互连接构成系统循环的生态面貌。在这个动态联结的循环系统中,平台型媒体为领域各异的创作者、数量庞大的用户以及各类广告主提供了桥梁,创造出异彩纷呈的信息内容。在此基础上,平台型媒体逐渐形成新型舆论场,为社会的发展注入了新的动力,为大众提供更开放、更全面的世界。

基于核心素养的初中语文“教—学—评”一致性探究

基于核心素养的初中语文“教—学—评”一致性是指在发展学生核心素养的目标导向下,教师的教、学生的学以及对教与学效果的评价三者之间相互制约、相互促进。核心素养是“教—学—评”一致性的参照标准,“教—学—评”一致性是发展学生核心素养的重要抓手。而在目前的初中语文课堂教学中,“教—学—评”一致性的落实情况不容乐观,学生核心素养的培育困难重重。从“教—学—评”一致性的内涵理解出发,深度剖析初中语文“教—学—评”一致性的实践困境,针对教学目标、学习方式及教学评价中存在的问题,提出有针对性的初中语文“教—学—评”一致性的破困路径。

表现性评价嵌入高中语文“交际语境写作”的路径研究

写作不仅是自我表达的手段,更是与他人沟通的桥梁。高中阶段的交际语境写作教学强调写作服务于交流,通过构建真实或仿真的交流场景,激发学生的交流欲望,从而有效提升他们的交际和写作技能。应将表现性评价嵌入交际语境写作教学,利用其所具有的真实情景的优势,通过真实的情境和具体的评价描述,引导学生进行交际语境写作。

应用型课程在微信公众号上的教学改革与效果探究——以华南理工大学《网络媒体设计》课程为例

'互联网+'的延伸使互联网技术在推动信息化发展方面表现出巨大优势。随着移动媒体的逐渐普及,人们开始利用其进行事务处理。微信在极大方便人们日常通讯的同时,也给移动教学提供了可能性,为高校课程教学改革提供了契机。应用型课程因其极强的实用特性,可借助微信平台进行教学改革,丰富教学内容,使得学生能够对知识内容活学活用,实现更优质的教学效果。