2012江苏高考物理14题要点突破——不计质量的力学模型

审题能力与构建能力是物理高考中考生所必须具备的能力，它要求考生在高度紧张的环境中能静下心来审题，找到题目所设定的特殊已知条件，从而建立适当的物理模型，找到解决问题的方法．

对多普勒效应中观测频率变化情况的分析

人教版<高中物理(必修加选修)第二册>第62页中介绍多普勒效应时,以波源与观察者的相对运动为匀速运动为例说到"当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大;如果二者远离,观察者接收到的频率减小."笔者在教学中发现,学生有时不能够清晰理解教材所表达的含义,往往得出这样的结论:"当波源静止,观察者匀速靠近波源时,观察者听到的频率越来越高;当观察者静止,波源匀速靠近观察者时,观察者听到的频率也是越来越高."

物理课堂“教”“学”不均衡的成因分析

课堂教学是物理知识传递的基本形式,学生在课堂上获得的知识直接影响着学生的学习成绩和自身发展.因此,课堂教学中的知识传递过程非常关键.在这一过程中,教师将物理概念、定律、思想方法传递给学生,使其成为具有一定物理知识体系、思想观念的负载者.同时,教师也将不同种类和难度的知识传递给不同的学生,完成物理思维方式的升华。

如何从“望而生畏”到“处变不惊”——由两道2017年高考江苏物理题引发的教学思考

物理的基本知识不多,但高考考题变化多样,如何通过3年的教学,使学生能灵活应对看似复杂的＂陌生题＂,教师需从基础抓起,也要重视挖掘思维深度,更要关注学生的心理.试通过对两道有关多个物体组合模型的2017年高考江苏物理题详解分析,谈对教学的体会.