数学反思性学习作业例谈

反思是一种重要的思维活动。反思的能力很难自发地形成,主要依靠后天的学习。对此,设计数学反思性学习作业,带领学生通过日整理、周小结、月报告,日积月累,查漏补缺,激发反思意识,掌握反思方法,提升反思能力。

去“伪”存真:让作业订正更有效

数学作业可以反馈学生对相关知识的理解与掌握程度,是教师了解学情的重要途径。数学作业中错题的订正,能够反映学生在数学学习中的自我反思、自我调整能力,是学生改进数学学习的重要一环。但是,在教学实践中常常出现已经讲过的习题,学生订正时还是一错再错的现象。即使是订正对了的题,当追问'为什么这样订正'时,很多情况下学生要么思路不清,要么根本说不出来。

反思性学习:让数学学习深度发生——“确定位置”教学实践与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第50~51页例1、“练一练”,练习九第1~3题。教学目标:1.使学生在具体情境中认识北偏东(西)、南偏东(西)等方向,会用方向和距离确定平面内点的位置。2.使学生经历用方向和距离确定物体位置的过程,进一步培养观察能力、识图能力和表达能力,发展空间观念。

联系生活实际 增强应用意识——“折扣问题”教学实践与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第99页例9,随后的"练一练",练习十六第7~10题。教学目标:1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义,掌握折扣问题的基本数量关系,能正确解答与折扣有关的简单实际问题。2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程,感受百分数在日常生活、生产中的广泛应用,发展分析、综合。