高校音乐自主学习策略——参与式教学模式探究

通过对高校音乐教学理论的学习及相应的实践研究，找到多条与参与式教学模式相关的切实可行的方法和途径，以激发学生学习音乐的兴趣，引导学生乐学、愿学，实现自主学习、创新学习。

音乐表演专业视唱练耳分级教学质量评价体系的构建

音表专业视唱练耳分级教学质量评价是根据其教学目标，运用科学的理论和方法，对教学过程的各个环节和各种因素以及教学效果进行测定、分析的基础上，进行价值判断。

一款6.4 ppm/℃的低功耗带隙基准设计

设计了一款低功耗带隙基准,通过引入在温度超过某一温度之后的渐变阻抗,改善了带隙基准的温漂值,同时对传统的带有运放的带隙做出了改进,设计了一款低功耗的结构。仿真结果表明,在电源5V供电情况下,总体功耗为1.2μW,在温度范围-40℃~150℃,温漂为6.40ppm/℃。

一种快速锁定锁相环的方案设计

提出了一种锁相环快速锁定的方案,在传统锁相环基础上,额外设置辅助充电模块,此模块可实现在输入参考时钟与反馈时钟频率差距较大时,提供大电流对滤波器中的电容充电,在临近锁定状态时退出快速锁定模式切断充电通路,因此极大地缩短了的锁定时间,并基于电路仿真验证了方案的可行性与稳定性。

音乐表演专业视唱练耳课程分级教学初探

分级教学就是根据不同学习主体的实际状况，按其程度的差别，采用尽量细化的分班方式，因材施教，以做到学习效益的最大化。针对不同的学生，选用难易程度不同的教材，采用不同的教学方法，以期达到预期的教学效果。本文结合音乐表演专业视唱练耳教学的现状，分析了视唱练耳课程分级教学的目的、意义与优势，旨在为本课程的分级教学实践提供必要的理论依据。

谈贝多芬三个阶段的音乐创作

贝多芬的音乐创作在西方音乐史上占有极其重要的地位。它代表着古典主义音乐的高峰．同时也是浪漫主义音乐的起源。贝多芬一生的音乐创作分为三个阶段．即初期阶段、中期阶段、晚期阶段。下面就贝多芬三个阶段的音乐创作进行概括的叙述与分析，力求在有限的文字中诠释这位“音乐巨人”一生创作的全貌。

钢琴教学中如何提高学生的练琴效率

影响学生练琴效率的有两个因素：一个是主观因素，一个是客观因素。主观因素是指学生学习意志．兴趣．学习态度等内在因素：客观因素是指学生的生理条件．教学活动．练琴方法等外在因素。以下仅就钢琴教学中提高学生练琴效率方面谈一谈笔者的想法。