浅谈中职生英语学习动机的激发和维持

随着我国的教育由"精英教育"转向"大众教育",各大高校的生源呈直线上升趋势,而中职院校的生源却存在严重滑坡。另外,进入中职类学校的学生由于在初中阶段成绩比较落后,尤其是英语,更是他们的薄弱环节,导致他们产生了严重的自卑心理。然而,随着国际化、贸易自由化的呼声日益增高,外语能力提升的重要性也随之增长,良好的外语素质已成为许多企业招聘的一大要求。因此,激发和维持英语的学习动机就显得非常必要。

基于职业能力为导向的技工院校英语教学探究

本文旨在新课改背景下,对技工院校英语教学过程中职业能力培养的现状进行分析,探讨如何使学生通过英语学习和语言实践,逐步掌握英语的基础知识,不断提高语言运用能力和人文素养,为他们的职业发展和终身学习奠定良好基础,以及如何将职业能力的培养贯穿于日常的英语教学实践中。

运用情景教学法营造中职学生学习英语的动机与态度

为适应国际化、贸易自由化的新形势,技术工人素质教育有了新的要求,技能型人才外语能力提升的重要性也随之增长。然而中职学校课程里,英语一直是许多学生头痛的科目,因此随着中国社会国际化的需要,现在的英语教学注重以日常生活英语为主,强调听与说的能力。本文以英语教学法为切入点,剖析英语情景教学对中职学生的学习动机以及学习态度的影响,并以几种在英语教学中常用的教学手段来营造情景教学。

利用文化导入唤醒中职生跨文化意识

随着中国经济的飞速发展,技能型人才不断得到市场的青睐;随着国际化、贸易自由化的呼声日高,对于这些技能人才的外语能力提出了新的要求。中国技工类学校需要培养出大批视野开阔,技术技能过硬,同时具有较强英语综合应用能力的人才,因此对于技工院校的英语教学来说,教学任务提升到了新的层次。

英语隐喻的认知、理解和施教

隐喻是一种常见的语言表达形式,是一种人们熟知的生动语体。但由于隐喻表述的内容与字面意义完全不同,使英语学习者在对其理解上构成了困难,笔者发现学生对许多隐喻句子不能做到准确的理解。本文从认知科学入手,对隐喻的认知,理解方式及教师如何在施教过程中指导学生准确地理解和使用隐喻进行探讨。