元代理学与元代诗人的仕隐

由宋入元的理学除了在元代诗人的诗作内涵及其艺术风格的形成方面留下深深的痕迹之外 ,还直接影响着元代诗人仕与隐的选择。可以说 ,民族矛盾与压迫并不是决定元代诗人仕隐的唯一原因。元代理学最明显的特点就是程朱理学与陆九渊“心学”的合流。前者是元代诗人仕元的理论基石 。

英汉缩略语比较研究

英语、汉语均有缩略语。在汉语缩略语的形成上,英语显示了巨大的影响力。但作为自身有着悠久历史的汉语,其缩略语也有着不同于英语的特点。厘清英汉缩略语的异同,对第二语言习得有着十分重要的意义。

新中国来华国际生汉语教育分期研究

目前,我们可以根据新中国来华国际生教育事业的历史沿革把新中国国际生的汉语教育粗略地分为以下几个阶段:初创时期、成长时期、发展初级时期、发展中级时期。其中,发展中级时期承上启下,是关键时期。其汉语教育的走向主要表现在:一、在教学内容上,有了普通汉语、汉语专业汉语、非汉语专业汉语之分。非汉语专业汉语又细分到理、工、农、医、人文、社科、管理、艺术等专业汉语。二、在课程设置上,有了汉语授课班级和英文授课班级之分,汉语课程的语言技能、语言知识、应试备考教学以及文化课程的教学根据教学对象群体的不同有了多向侧重点。三、在师资队伍建设上,有了汉语教师与专业教师联手的新态势;四、在教材编写上,有了普通汉语教材基础之上的多专业汉语教材的需求。

对外汉语简单趋向补语教学策略

对外汉语教学中,"来/去"是一组比较特别的词。简单趋向补语的教学可从"来/去"入手。其教学策略有二:引领留学生感知汉语简单趋向补语;重点突出简单趋向补语的难点:宾语的位置。

对外汉语教学中的可能补语与状态补语

在对外汉语教学中,汉语述补结构一直是教学重点,其中可能补语对留学生来说尤其是难点。这主要是因为可能补语和状态补语在某些情况下会出现相同的形式。教师在对外汉语教学中要突出可能补语和状态补语(1)关键的区别点,并可采用相应的解决问题的方法:观察“动词+得+形容词”中形容词的出现形式;通过语境分辨判断可能补语和状态补语(1);通过句重音分辨、判断可能补语和状态补语(1)。

风凋庭树静归根——论元人郝经的被羁诗

元代文学,向来不为持正统文学观念者所重,究其原因,大概有二。一者,由汉民族统治了两千多年的泱泱国土首次全部易主为“异族”,从此历史承蒙这块磨灭不去的“耻辱”在中原文化哺育起来的人们心里留下深刻印记,使之难以正视蒙人执政范围内之文学。二者,文学发展至元,以先秦两汉文和唐诗构筑起来并达到鼎盛的正统文学随之产生新的裂变,继宋词,话本以后在民间说唱艺术基础上诞生并崛起的元曲转移了评论者注重诗文的目光,而元曲本身又被视为难登大雅之堂的俗文学。明人胡应麟在《诗薮》

言语交际中语义内容及其语用意义的关系

本文旨在探寻言语交际中语义内容和语用意义之间的关系。在语义内容和语用意义之间存在着语用意义等于语义内容、语用意义大于语义内容、语用意义完全不等于语义内容等的浅层关系 ;语用意义和语义内容之间存在直接式、因果式、暗示式、态度式、意图式等一些深层关系 ,分析了在语用意义的产生过程中 。

“比”字句否定式教学策略

“比”字句的教学一般出现在针对第二语言习得者汉语教学的基础阶段。本丈试从第二语言习得者语言习得和认知的角度探讨“比”字句否定式的教学策略，侧重于教学顺序、教学活动程序的研究，更侧重于课堂教学内容顺序的研究。

元人郝经文学主张渊源及其内涵

元人郝经文学主张渊源及其内涵火玥人近几年，学术界兴起“元代文学研究热”，许多学者就元代诗歌、元代文论诸方面尽述己见，使元代文学研究摆脱了以往薄弱的状况，成为日益受人关注的新领域。在整个元代文学研究中，活跃在元初北方诗坛上的诗人及其作品颇受重视，成为研...

理工科大学生素质与大学语文教育

根据目前理工科的人文素质特征,论述了实施大学语文教育在素质培养中的优势,并总结了由此产生的积极效果.

汉英主语构成成分对比及其理据

汉英两种语言中,主语的构成成分有相同之处,也有不同之处。但即使在相同之处,汉英语的主语构成成分在语法、语用层面上也存在细微的不同;即使在不同之处,汉英语的主语构成成分在语法层面上也存在一定的共性,充分显示了汉语"隐性"、英语"显性"的语法特点。

对外汉语教学电化式课堂结构

在对外汉语教师的全程授课中,由于电化教学工具的介入,原有传统的对外汉语教学课堂结构就发生了变化。对外汉语教学电化式课堂结构主要由课堂情境结构和课堂教学结构两部分组成。对外汉语教学课堂情境结构、课堂教学结构都有其自身的特点。

“比”字句肯定式教学策略

"比"字句肯定式的教学一般出现在针对第二语言习得者汉语教学的基础阶段。本文试从第二语言习得者语言习得和认知的角度探讨"比"字句肯定式的教学策略,侧重于教学顺序、教学活动程序的研究,更侧重于课堂教学内容顺序的研究。

华语教学趣味性因素研究

华语教学在汉语教学中比较特殊。华语教学趣味性因素的研究有助于华语教师在课堂上激发学生学习华语的兴趣,从而取得良好的教学效果。华语教学的趣味性主要集中体现在汉字本身的趣味性、华语课堂教学的趣味性组织、和谐的师生关系、华语教学课外活动趣味性组织这四个方面。

关于秘书职业性格的思考

随着我国改革开放的进程加快和社会主义市场经济的发展,“秘书”已从一种职务演变为一种职业。社会对秘书人员的需求越来越大,对秘书人员的要求也越来越高。要做一名称职的秘书,除了必须具备良好的职业道德、专业知识、工作能力之外,还应该具备良好的职业性格。性格是一个人个性中最重要的心理特征,它决定着人们的行为方向和方式。性格可以成就人,也可以毁灭人。不同的职业对人的性格有着不同的要求。秘书工作由于其特定的性质对秘书人员的性格职业化要求更高。所谓秘书人员的性格职业化,也就是指从事秘书工作的人员要根据职业的需要来调整自己的性格,使自己的性格符合职业要求。这种符合秘书职业要求的性格也可以称为秘书的职业性格。那么,秘书良好的职业性格有哪些具体内容呢?我们可以用八个字来概括,即:“稳”、“韧”、“敏”、“细”、“和”、“达”、“趣”、“敛”。