线上教学中提升高校英语口语学习成效的有效路径探究--以《大学思辨英语(口语3)》为例

当前高校英语口语教学存在着教学方法单一传统、教学内容固定枯燥、教学评价不够全面等问题。提升高校英语口语教学质效,需要完善教学方法,包括设置创新任务、展开情境教学、增加线上比赛等;再进一步更新、丰富口语教学内容,不局限于教科书材料,对实际生活、影视作品、音乐等都充分利用,最终优化评价设计,最大程度提高当代高校学生的英语口语表达能力。

基于移动学习的英语深度学习实证研究——以河南科技学院为例

移动学习已成为教育应用的前沿领域和研究热点。文章以问卷调查的方式,对学习者移动学习的现状进行了深入调查。结果发现:目前的移动学习存在很多问题,在很大程度上停留在浅层水平,不能激发学习者的高级思维,不能开展高效、深刻的学习。为了提高移动学习的效果,首先要加深学习者对移动学习的认识,其次要不断完善移动设备,再次要设计恰当的学习材料、创建移动学习共同体,最后要开展过程性评价。

英语读写课堂学生对教师语码转换的态度研究

英语教师在课堂上是否进行语码转换以及作出语码转换的频度,在一定程度上取决于学生对此行为的态度,对此分别对理工科和文科的大一、大二学生进行了相关问卷调查,并对其英语教师展开了实况课堂录音。通过分析所得数据,证明了一些重要假设。

多元智能理论与综合英语教学的整合应用

受传统教学理念和教学方法的影响,英语专业的综合英语教学以培养学生基本语言技能为主,忽视了学生其他智能的开发与培养,从而无法让学生发挥潜力,达到最佳学习效果。文章以多元智能理论为指导,以综合英语教材中的一篇文章为例,探讨了英语专业综合英语课程多元化教学新模式的构建,进而帮助促进教学目标的实现及教学效果的优化。

“后喻文化”时代高校教师的角色定位再审视

高校教师的角色定位与师生关系之间存在着密切联系,而师生关系也是教育过程中最重要和最基本的人际关系。“后喻文化”时代的来临,让高校教师的角色定位和传统的师生关系都受到了很大程度的冲击,现代文化随着社会生产力的发展而不断改变,影响着当前教师角色的形态和特点。因此从文化视野角度研究高校教师的角色定位,重新审视师生关系,能够有效改善现代教育的水平和质量。

模因论视域下的大学英语四级写作教学

培养英语学习者的综合应用能力是语言教育的长期目标,提高其应试写作能力更是近年来研究的热点。本文以模因论为指导,通过对模因定义、模因生命周期的分析,并根据各个阶段的不同特点,对帮助英语学习者提高应试写作能力提出了些许建议。

界面设计中情感因素研究

情感对学习者的认知和行为有很大的影响,令人感觉亲切愉快的引导界面更能有利于学习者的学习和记忆。本文在唐纳德·A·诺曼原有三个情感化设计水平:本能层次、行为层次、反思层次之上,引入表现层次,从这几个层次来分析界面设计中的情感因素,以求达到更好的人机交互效果。