减少实验误差 促进概念形成——《机械摆钟》教学反思与点评

【教学背景】 《机械摆钟》是教科版小学科学五年级下册《时间的测量》单元的第5课。该课设计有两个活动：一是观察摆钟，测量摆钟的摆每分钟摆动的次数；二是动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。上述两个活动看似简单，但教师要真正实施起来却非易事。第一，材料准备上很难找到机械摆钟，学生就会缺少直观感知的机会，第一个实验也就无法进行。为此笔者充分利用网络资源，找了一个flash版的机械摆钟，经测试钟摆的摆速正好是每秒摆一次，十分精确。这对“钟摆每分钟摆动的次数是相同的，都是60次，一秒钟正好摆动一次。”这个科学概念的形成起了决定性的作用。第二，小组做单摆实验时，学生间合作的默契程度和操作的规范化将给学生带来严峻的考验。考虑到农村学校的实际情况，要借齐这么多秒表是很困难的，但缺少秒表就无法计时。于是，笔者下载了一个秒表程序，采取教师统一计时，学生分时段默数来开展实验。

客运点评

新闻事件：无锡7路延长到苏州望亭，实现一站转乘 一则“反复投诉”经浙江省交通运输厅领导亲自协调，终于“特事特办”得到解决：无锡7路车望亭专线终点站近日延伸至苏州85路望亭公交首未站，实现了无锡公交和苏州公交“一站转乘”，成为全省首条“无缝对接”的跨市公交线路，方便了两地居民往来。

基于知识生长性视角的“一次函数图像(1)”教学实录及点评

在一次新授课课型比赛中，周老师授课的课题为苏科版《数学》八年级上册“一次函数的图像（1）”。本节课的传统教学思路为：将一些点连线后就认定或告知学生一次函数的图像是一条直线。显然，这是不足取的，那么如何引导学生在一次函数的图像探究过程中既关注知识的发生、发展，又获得从无限到有限的转化、数学思想方法上的生长、突破呢？本文周老师以一次函数图像的探究为主线，基于知识生长性，从知识发生、发展的视角导入新知识，以片断形式呈现，让新知识逐步自主地成长，从而突破学生原有认知障碍，最终解决传统教学的不足。

50年来我国劳动保障管理体制的变迁与发展

1999年10月1日,共和国迎来了她的第50个生日。环顾神州,中国人民在共产党的领导下,艰苦奋斗,勤俭建国,在社会主义建设的征途上,谱写着催人奋进的壮丽诗篇,取得了世人瞩目的辉煌成就。每一位炎黄子孙,在庆祝祖国母亲50华诞的日子里,都为她的进步、崛起和强盛而自豪,而祝福。奋斗在劳动保障战线上的广大干部职工,与祖国的变迁同步,也为劳动保障事业的发展做出了积极的贡献,为我们的事业注入了新的生机和活力,我们实现了事业发展和体制转换的历史性跨越。50年来,在劳动保障事业发展的历程中,一代代劳动保障工作者栉风沐雨,为探索适合我国国情的劳动保障制度付出了艰辛的劳动。虽然没有留下豪迈的誓言和轰轰烈烈的壮举,但是,却为劳动保障事业的发展打下了坚实的基础,为后人积累了宝贵的精神财富。今天,前辈用双手编织的“安全网”我们再继续编织。当前,我国的改革与发展面临着一系列的机遇和挑战。我们坚信,在党的十五届四中全会精神指引下,劳动保障事业定会蓬勃发展。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”为了祖国的明天,我们将用青春与生命谱写劳动保障事业发展的新颂歌。

企业无故拖欠或克扣劳动者工资问题的分析和建议

近年来,由于部分用人单位无视国家劳动法律、法规,无故拖欠或者克扣劳动者工资,严重侵害了劳动者的合法权益,由此引起的劳动纠纷增多,影响劳动关系和社会稳定。对此,必须引起高度重视。《劳动法》第五十条规定"工资应当以货币形式按月支付给劳动者本人。不得克扣或者无故拖欠劳动者的工资"。劳动部《关于贯彻实施【劳动法】的意见》、《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》、《工资支付暂行规定》、《违反【中华人民共和国劳动法】行政处罚办法》等规章均对此有过明确的规定。但是,从目前掌握的情况来看,企业无故拖欠或者克扣劳动者工资的问题不仅仍然时有发生,而且在部分地方、企业中还很突出。辽宁、陕西、北京、湖北、云南、甘肃、天津、海南、福建、浙江、安徽等地都反映过有关信息。每次劳动执法大检查。

企业无故拖欠或克扣劳动者工资问题的分析和建议

近年来,由于部分用人单位无视国家劳动法律、法规,无故拖欠或者克扣劳动者工资,严重侵害了劳动者的合法权益,由此引起的劳动纠纷增多,影响劳动关系和社会稳定。对此,必须引起高度重视。《劳动法》第五十条规定"工资应当以货币形式按月支付给劳动者本人。不得克扣或者无故拖欠劳动者的工资"。劳动部《关于贯彻实施〈劳动法〉的意见》。

迈向“国民创业时代”——关于创业带动就业的几点思考

近年来我国以创业带动就业、创建创业型城市的工作取得了明显进展,同时还存在一些难点问题有待解决。本文就此提出几点思考。

走进谢尔的世界

一、引出谢尔<br> 师：认识它们吗？一起大声说出它们的名字。<br> 生：犀牛。<br> 师：在现实生活中，犀牛给你留下什么样的印象？<br> 生：凶猛、可怕、攻击性强。想到它的尖角，不禁让人胆战心惊。<br> 师：是啊，在自然界它几乎没有对手。可是在一位作家的笔下却有这样一头犀牛，（出示绘本《谁要一只便宜的犀牛》），仔细观察你想说些什么？