“双新”背景下高中物理综合类大题的解题思路分析——以人教版高中物理必修第二册“功”教学为例

文章以人教版高中物理必修第二册“功”的教学为例,深入剖析综合类大题的解题思路,旨在帮助学生更好地掌握解题技巧,提高解题能力.

基于物理核心素养学习进阶的教学设计与实践研究

本文通过对物理核心素养学习进阶的深入研究,旨在探索并设计一种有效的教学模式.首先,通过对相关文献的分析,界定物理核心素养学习进阶的概念并阐述其理论基础.随后,结合理论框架和实际教学需求,设计一种新的教学模式,并在实际教学环境中进行应用与实践.接着,通过案例研究,进一步验证这种教学模式的有效性.最后,总结研究成果,并提出一些对未来研究的建议.研究结果表明,基于物理核心素养的学习进阶的教学设计,能有效提升学生的物理素养,有助于提高学生的物理学习效果.

2004年高考理综第21题的几种解法

带电粒子在电场中移动电场力做功的情况是高考热点内容之一,它也常以不同的面孔出现在各类考试中,要想迅速准确地解答此类试题,必须深刻理解电场力做功只与初末位置的电势差有关,与带电粒子移动的路径无关,并要在带电粒子移动的路径上使用技巧.为此本文浅析2004年高考理综第21题的4种解法,以供参考.

一道关于“惯性系和非惯性系”的好例题

高一《物理》新教材第三章“牛顿运动定律”中增加了“惯性系和非惯性系”这一节课的内容,课本习题少,笔者在教学过程中把参考资料上的一道习题引用为这一节课的例题,收到了良好的教学效果,现推荐给大家以求共勉.在讲“惯性系和非惯性系”的前一节课上把这道题以习题的形式留给同学们,让同学们课后思考.