基于ICLASS平台的“翻转课堂”模式在大学英语写作教学中的可行性研究

写作是不少非英语专业大学生英语学习的障碍。学生写作中呈现出内容、结构、语言等多方面的问题。传统写作课堂教学模式的有效性受到质疑。基于此本文进行了翻转课堂教学模式的尝试,并通过测试、问卷调查和访谈检验其效果。测试结果表明:进行翻转课堂教学的实验组应用文写作的成绩明显高于传统课堂教学模式下的对照组。问卷调查显示,实验组在写作的自信、态度、兴趣方面也都比对照组学生有明显提高。写作焦虑程度有所下降,而且策略知识的了解方面也优于对照组,但在策略运用方面尚未呈现出显著性差异。另外,从个别访谈可以看出学生对于翻转课堂教学模式持积极态度。因此,教师可以尝试将翻转课堂模式运用于非英语专业大学英语写作的教学实践中。

非英语专业大学生口语学习策略使用情况调查

口语水平低,口语学习费时低效是很多非英语专业大学生英语学习的突出问题。除了语言环境因素外,缺乏有效的策略指导也是造成这一问题的关键因素之一。基于此,笔者就口语学习以及策略使用情况对637名学生进行了问卷调查,并对其中的40名学生进行了访谈,发现学生口语学习中存在以下问题:缺乏策略意识、策略知识匮乏、策略运用不足,尤其是认知策略使用甚少。因此,笔者指出教师必须对学生系统地进行口语学习策略,尤其是认知策略的培训,并提出培训的具体方法,以期提高学生课后依托于大学英语实验平台进行口语自主学习的效果,进而提高其口语水平。

幼儿师范学校美术教学改革初探

中国的基础教育正在发生前所未有的变化,然而幼儿师范学校数量少、美术课在传统教育中常被人们当作副课,幼师美术教育改革更是少有人问津.幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.本文对幼师美术教育改革进行探索和研究.力图体现新课程标准,体现美术的普及性及大众性,在注重学生美术知识、美术技能获得的同时,更加关注学生美术经验和艺术审美经验的获得.

高师学前专业儿童人物简笔画创编探讨

儿童人物简笔画创编是学前教育专业美术教学的重要内容之一,在进行儿童人物简笔画创编时必须体现"主题明确、立意新颖、形象可爱、趣味性强"的特点,同时运用正确的创编方法将搜集的素材进行删减、组合、改编、重新构图,应注重动态形象的趣味性,组合关系的整体性,表情描写的生动性,故事情节的完整性等创编原则。再结合一定的艺术手法创编出具有艺术性、趣味性、科学性有机结合的儿童人物简笔画,是学前教育专业师生共同研究与探讨的课题。

高师美术教学评价体系改革初探

高师美术教学评价是美术课程结构的重要组成部分，是高师美术教育的重要环节，应该予以足够重视。教学评价是指基于所获得的信息对教学过程及其效果的价值做出客观、科学的判定。合理的高师美术教学评价体系可以改进教师的教学方法，促进美术教育的不断发展，更重要的是能够很好地促进学生全面发展，帮助他们形成终身学习能力，培养他们美好的情感品质，铸造合格的美术教育师资。因此，探索适应高师美术教学的评价方法具有重要意义。现阶段，我国高师美术教学评价的功能急需改善，应相应地采用适应于多元美术教育价值观的评价方法和技术，用合理的美术评价方法促进学生学习美术课程的兴趣，以达成高师美术教育教学目标。

构建美术作品欣赏教学设计的策略与模式探析

现代美术作品欣赏教学需要构建行之有效的教学策略,采用灵活多变的教学方法,探索美术作品欣赏课堂教学的全新模式。通过教学使学生获得一种终身相随的对视觉形式进行解读的能力,形成对美术作品有正确的评鉴理念和多元的评鉴方法,使其具备现代审美意识,促进对美术作品更深刻的理解,从而完善学生的审美心理结构、塑造艺术品格、树立审美观念、培养审美情趣和提高审美能力。

基于策略培训的自主学习模式与口语成绩的相关性研究

文章以策略培训下的自主学习模式及该模式下实验组和控制组口语学习的表现为研究内容,依托大学英语实验平台,利用问卷调查、访谈、测试等方法进行数据收集和分析,比较了参与策略培训的实验组和不参与策略培训的控制组在自主学习能力和口语成绩方面的差异。研究表明,实验组在情感因素(包括自信、兴趣、动机、态度)和策略方法等方面都优于控制组,口语成绩也明显高于控制组;在发音语调、词汇语法、话语运用和交际策略各方面也有明显提高。因此,基于策略培训的口语自主学习模式能有效提高学习者的口语水平。

写实主义的力量

几千年以来,写实主义的艺术风格一直占据着主流的地位,并产生了许许多多伟大的艺术家和优秀的作品。但近百年来,由于艺术思潮和流派的纷纷登场,使得写实主义风格的艺术常处于式微之势,这其中夹杂着来自艺术市场的世俗因素和艺术家缺乏想象力、创造力以及判断力减退等原因。

短期高CO_2处理对蒜薹货架期品质的影响

为了抑制蒜薹老化,延长其货架期,本试验以苍山大田蒜薹为材料,研究了蒜薹出库后用100%CO2处理4h以后在25℃下贮藏期间的品质变化。结果表明,短期高CO2处理不仅可以减缓蒜薹水分、维生素C和总叶绿素的损失,而且较好的抑制了蒜薹木质素的生成,从而达到抑制蒜薹的老化和延长蒜薹的货架期的目的。

浅析多模态教学理论对于大学英语教材开发的启示

从1961年起至今,我国的大学英语教材已经历五次更新换代。但随着科技的迅猛发展,教材不再能很好地满足师生需求,呈现出多重问题。该文以多模态教学理论为指导,提出了教材开发的建议,以期提高教材质量,促进英语的教与学。

人类学视野的青春期少女反抗理论启示

青少年生理心理发展到青春期(11、12岁至17、18岁),生理身体表现出一系列巨大变化,心理行为表现出一系列新特点,心理学家、教育学家称为过度期、叛逆期、反抗期、急风暴雨期、青春骚动期、危机期、转折期、心理断乳期,普遍归因于身体发育的自然成熟。但社会生物学、人类学家则认为,在动物进化过程中,为了种族发展形成许多禁忌,特别是乱伦禁忌,后来这些禁忌本能化和习俗化。习俗之一就是换群。人类和他的祖先猴子、猩猩一样,是女性换群。经过漫长的进化,少女就形成了集体潜意识的青春期换群冲动,到了青春期就反抗家庭父母,极力在外寻找其他家庭(群体)的接纳。这种集体潜意识的换群冲动是青春期少女心理反抗的社会生物学根源。也就是说,生物的性成熟、进化的换群冲动、文化的性约束共同造成了反抗。

缬沙胆与硝苯地平控释片联合治疗糖尿病肾病合并高血压患者的临床疗效

目的分别探讨应用缬沙胆、硝苯地平以及联合缬沙胆与硝苯地平控释片治疗糖尿病肾病合并高血压患者的临床有效性。方法主要选取2012年1月至2013年2月到本院进行糖尿病肾病合并高血压治疗的195例病患作为主要研究对象,随机分成三组,每组65例,对A组病患使用缬沙胆进行治疗,对B组病患使用硝苯地平控释片进行治疗,对C组使用缬沙胆与硝苯地平控释片实施联合治疗,对比三组收缩压、舒张压、肾功能状况相应指标、不良反应情况等指标。结果 C组收缩压以及舒张压相对于A组和B组来说都更加稳定,肾功能状况分数更加低,头痛、恶心等不良反应情况更加少,并且P值<0.05,存在显著性差异,有统计意义。结论应用缬沙胆与硝苯地平控释片联合治疗糖尿病肾病合并高血压患者的临床疗效显著,并且不良反应发生情况相对较少,是一种安全有效的用药方式。

从科学和艺术的关系谈艺术素养对当代大学生的重要意义

青年大学生正处于由未完全成熟向完全成熟过渡的发展阶段,在这个阶段的学习中只学习科学是不够的,在学习科学的同时大学生必须具备一定的艺术素养,因为科学和艺术的联系是非常紧密和不可分割的,而高等学校的素质教育就是要大学生从科学、艺术、人文的融合走向追求真、善、美的人文实践,培养具有科学素养、艺术素养和人文素养的综合型人才。因此,艺术素养对当代大学生的成长具有重要意义。

大学生艺术素养教育课程改革的探索与实践

新时期新要求,高校对于大学生的培养目标和制定的教学计划也越来越多地朝着素质教育要求的方向前进,而艺术素养教育是素质教育的重要组成部分。高校首先要明确艺术教育的概念和艺术教育的内容,认识到艺术素养教育课程设置的必要性。要正视现阶段存在的问题,同时结合实际在课程的开设过程中要勇于探索实践,寻找出一条有自身特色的、富有创新精神的大学生艺术素养课程改革探索与实践之路。

课程思政融入一流课程建设的实践探索——以学前手工课程线上线下混合式教学设计为例

近年来,高校全面推进课程思政建设,将落实立德树人根本任务与全面提高人才培养质量、师德师风建设任务作为重要目标。文章以学前手工课程为例,通过构建“思政、知识、能力、素质”四位一体的课程体系,从教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、教学评价等方面探索课程思政融入学前手工一流课程建设的教学设计,以更好地发挥思政全方位育人的作用。

再谈书法学习在学生认知能力培养中的重要性

书法学习是一个认知心理过程。通过学生的书法练习和培养,可以极大地调动学生的心理思维过程,有效地促进学生认知能力的发展。对此古今中外的专家都有精辟的论述,同时今人在实践领域也作了进一步的证明。

书法学习与学生思维能力关系的构建模式探析

书法学习是一个认知心理过程。通过探究书法学习对学生思维能力促进作用的理论依据和模式建构，可以推动书法教育心理学理论的形成和书法教育教学的发展。

多层次问题——解决篇章模式试析——《公众的科学态度》一文的语篇分析

问题——解决模式是英语中典型的篇章模式,它广泛存在于叙事性文体、说明文、议论文、广告等文体中。本文以多层次问题——解决篇章模式分析《公众的科学态度》一文,讨论这一篇章模式如何体现文章结构的逻辑性和连贯性,以及如何清晰、深入地表达作者的观点。

对学前教育小学化的反思

学前教育小学化是当今社会存在的一个普遍现象，这种现象对孩子造成了很大的伤害，并带来许多的负面影响。因此，家长、学校以及教育机构都应该为此进行反思，“还孩子一个轻松、愉快、幸福的童年”。